Навигация
Малыш от 0 до 1 года
Малыш на руках у взрослого в вертикальном положении уже в состоянии следить за игрушкой в течении 30-40 секунд, поворачивать головку на 180 градусов. Он активно следит за неподвижным или движущимся предметом, за лицом разговаривающего с ним взрослого. Но движения глаз координирует еще плохо.
Многие малыши могут косить глазками, что естественно в таком возрасте. К 4 месяцу это исчезает. Особенно хорошо малыша развлекают подвижные игрушки, которые легко и плавно раскачиваются в воздухе. Важно, чтобы на игрушке было несколько четких деталей. Идеальное расстояние до игрушки 30-50см. Больше всего малыши любят круглые предметы, а их любимый цвет – красный, который запомнился еще со времени внутриутробного развития.
К концу 3 месяца, лежа на животике, малыш уже умеет опираться на предплечья и поднимать головку на 2-2,5 минуты.
Такая поза передоставляет крохе новые возможности развития! Он с интересом оглядывается и воспринимает окружающий мир под другим углом зрения. Более полная подвижность головки является для него большим неврологическим достижением!
На 10-12 неделе наиболее подвижные малыши начинают переворачиваться со спины на животик.
В этот период развивается так называемая “стабильность корпуса”, которая является основной предпосылкой для первых произвольных движений ребенка и основой для самостоятельной активности.
Пока малыш еще чаще всего лежит на спине, поскольку именно из этого положения ему потом будет удобнее всего садиться.
К концу 3 месяца кроха начинает все больше ощущать свое тело. Присмотритесь к нему – он лежит прямо на спинке, но при этом его носик, подбородок, грудина, пупок и лобковая кость образуют прямую линию. А ручками он играет перед своим лицом, рассматривает свои пальчики, ножки согнуты и немного подтянуты к пупку.
Ярко выражен комплекс "оживления" в ответ на обращенную к нему речь.
Малыш очень активно ищет глазами источник звука, улыбается в ответ на вашу улыбку. Эта улыбка уже называется “социальной”, потому что она возникает в ответ на человеческое лицо. Это огромный шаг крохи в области межчеловеческих отношений!
В конце 3 месяца у малыша должен исчезнуть рефлекс Моро.
Обратите внимание, что теперь, при внезапном воздействии света и звука, ваш малыш не будет несвязно сучить ручками и ножками. Играя с ручками, кроха одновременно сгибает и ножки.
На 8-12 неделе исчезает и рефлекс хватания. У крохи возникает сознательное произвольное хватание.
Примерно с 10 недели малыш начинает увлеченно играть со своими руками, перебирать пальчиками. Он пытается удержать игрушку, стремится что-то потрогать своими руками. Так создается связь между зрением и действием. Конечно, малыш не сразу сможет захватывать сам игрушку. Этому он научится постепенно.
При поддержке малыша под мышки, он уже уверенно опирается в течение 45-60 секунд.о твердую опору ступнями ножек, согнутых в тазобедренных суставах.
Малыш хорошо реагирует на звуки.
Если вы нежно возьмете малыша на руки и заговорите с ним, он будет очень внимательно изучать ваше лицо. Кроха всматривается в выражение вашей мимики, прислушивается к тональности вашего голоса, отличает громкость вашего обращения к нему. Если вы захотите изменить тон или громкость вашей речи, он зарегистрирует это.
Мама сдерживает слезы, бабушка качает головой, папа с дедушкой рассуждают о пользе углов с гречкой и горохом, а маленький шкодник невинно хлопает пушистыми ресничками и улыбается белоснежной улыбкой.
А ведь минуту назад эти маленькие зубки больно-пребольно впились маме в руку. Что произошло? Почему добрый, послушный маленький мальчик или маленькая девочка начинают кусать всех и вся: маму, бабушку, подружку в песочнице?
Ни с того ни сего ничего на свете не происходит. Да-да, и кусаться с бухты-барахты тоже никто из малышей не начинает. И наследственность тут ни при чем. Давайте вместе искать причины.
Кроха кусает грудь. Возможно причина в неправильном прикладывании. В таком случае ему трудно добывать себе пищу, ребенок нервничает и инстинктивно, с усилием, сжимает деснами сосок. С появлением зубов это перерастает в укус. Следите за правильным прикладыванием. Важнейший признак того, что вы приложили кроху к груди правильно — комфорт ваш и ребенка.
Режутся зубки. В это время у крохи очень чешутся, а порой и болят десенки. Чесать их путем грызения всего и вся — совершенно нормальное желание ребенка. Советую вам запастись не только грызунами и игрушками, впитывающими слюнки, но и специальным гелем для десен. Он избавит кроху от желания «найти жертву», а также обеспечит всей семье спокойный ночной сон.
Кусается в стрессовой ситуации. Отобрали любимую вещицу, оттолкнули, унизили, ударили… В подобной ситуации укус — это выплеск эмоций, обиды, горечи. Ведь кроха кусает в состоянии аффекта. Не кричите и не стыдите! Терпеливо объясните, что эмоции можно выражать иначе. Кусать ребенок может как в порыве злости, так и от избытка нежных чувств. В таком случае также стоит показать, как можно проявить любовь: обнять, прижаться, поцеловать —, но не кусать!
Сами виноваты. К сожалению, бывает и так. Какие аппетитные пальчики, пяточки и щечки! Так и хочется укусить! В шутку, легонечко, мамы и бабушки покусывают своего «пупсика», а тот воспринимает все как игру: веселую, забавную. Только вот силу укуса регулировать ребенок не может, как и понять впоследствии — почему вдруг стало нельзя, то, что так всем нравилось? Не превращайте укусы в игру, и уж конечно, недопустимо умиляться, если ребенок укусил кого-нибудь из членов семьи. Строго и спокойно дайте крохе понять, что вам это неприятно.
Пусть зубки вашего крохи грызут морковку и яблочки, а не друзей и домочадцев!
Что ребенок умеет в 4 месяца?
Моторное развитие
Двигательная активность ребенка этого возраста значительно повышается. К этому возрасту ребенок самостоятельно переворачивается на живот из положения лежа на спине и на спину из положения лежа на животе. Лежа на животе он очень высоко поднимается на руках (практически на вытянутой руке) и начинает перемещаться по кругу, толкаясь руками и ногами, как бы «вертясь вокруг пупка». Кроме этого, он подтягивает ноги, поднимается на четвереньки и делает в этом положении раскачивающиеся движения.
Лежа на спине ребенок подтягивается, ухватившись за бортик коляски или другой упор. Он способен сесть и даже встать, если ему дать возможность ухватиться за пальцы рук взрослого и подтянуться. Сидит ровно, но без поддержки или опоры заваливается на бок. Ребенку очень нравится сидеть, стоять и топтаться. Он стремится использовать любую возможность, чтобы встать вертикально, опираясь на свои ножки. Ребенок уверенно захватывает и берет рукой предметы, перекладывает их из руки в руку.
Психоэмоциональное развитие
В характере ребенка появляется больше уверенности и уравновешенности. Уходит в прошлое внезапный плач, который раньше мог появляться без видимых причин. Малыш проявляет значительно больше упорства в овладении теми или иными навыками, а также оптимизма, необходимого для достижения цели. Самостоятельным занятиям малыш может посвящать много времени (до 30 минут).
Знакомство с окружающим и ориентация в пространстве. Совершенствуется ориентация в пространстве, малыш хорошо держит направление, знает расположение предметов в комнатах.
Знакомство со своим телом. Ощупывает свои ножки, захватывает и начинает сосать большие пальцы ног. Мальчики начинают захватывать свои гениталии.
Эмоциональное развитие. Звонко смеется, активно выражает радость и проявляет «важность» (делает вид, что он очень занят и не замечает маму, которая к нему обращается). Если малыша что-то заинтересовало, он складывает губки «хоботком», часто дышит и тянется к заинтересовавшему его предмету. Нуждается в том, чтобы мама поддерживала все его «игры».
Общение и речь. Ребенок очень любит слушать обращенные к нему речи. Он провоцирует взрослого на общение, пытается «заговорить» с ним, проявляет инициативу, пытаясь «завязать беседу», и активно гулит. Появляется первая жестовая речь: малыш протягивает маме ручки, когда просит, чтобы она его взяла.
Уход
Вскармливание остается исключительно грудным, без введения воды и каких бы то ни было докормов. Малыш начинает заметно реже прикладываться к груди. Основные кормления связаны со сном: ребенок сосет перед сном, во время пробуждения и во время сна, как дневного, так и ноч¬ного. В связи с этим у него появляется довольно точный режим кормлений. Ребенок начинает наблюдать за едой взрослых и интересоваться, как они это делают: следит за руками, заглядывает в рот.
Поведение ребенка во время грудного кормления. Малыш во время кормления начинает прижимать материнскую грудь деснами, вызывая болезненные ощущения. Это первое действие ребенка, направленное на отделение своего «я» от «я» матери. Дискомфорт матери, ее поведение и даже вскрик помогают ребенку понять, что мать и он это не одно и то же — они чувствуют по-разному и по-разному себя ведут. Кроме этого, во время кормления ребенок начинает часто отвлекаться и отворачиваться от груди, демонстрируя свою важность, дескать, моя мама, моя грудь — никуда не денется. Это очень важный момент в поведении малыша, который следует поощрять. В этот момент нельзя убирать малыша от груди, обижаясь на него и считая, что он уже наелся и просто вредничает, или, считая, что он отказывается от груди. Напротив, сейчас он нуждается в дополнительных доказательствах в надежности матери, которые и следует предоставить. Если в такой момент мать не ждет ребенка и забирает грудь, он может разразиться плачем и безутешно обидеться.
Особенности сна и биоритмы. Может измениться режим дневного сна. Некоторые дети переходят на 3-разовый дневной сон.
Метеочувапвительностъ. У малышей более явственно может проявиться реакция на погоду. Например, в пасмурную погоду малыши становятся сонливыми и помногу спят или напротив, страдают плохим настроением и капризничают.
Красные пятнышки на щечках и тельце, затяжной насморк, сухой кашель... Каждый из этих симптомов может указывать на то, что у ребенка аллергия. Найти и обезвредить виновника нужно как можно скорее
В период весеннего цветения растений ты чувствуешь себя хорошо, и от цитрусовых не появляются красные пятна на лице. Почему же ты замечаешь высыпания на щечках ребенка и пятнышки на его теле? Вспомни, что он ел накануне. Если ты кормишь грудью, пересмотри свое меню. И это будет лишь начальным этапом борьбы с заболеванием.
Раcпознай симптомы пищевой аллергии
Реакция на молоко может возникнуть у крохи сразу после рождения. Ведь частицы опасного белка из пищи, которую употребляешь ты, попадают в грудное молочко.
Внешне это проявляется по-разному. Чаще всего малютку беспокоят зудящие высыпания на теле, частые срыгивания, рвота и колики.
Покраснение щечек – верный признак диатеза. Желтые корочки на голове крохи и опрелости также могут означать склонность организма к аллергическим реакциям.
Обычно проявления возникают непосредственно после кормления или через 2-3 часа.
Но бывает, что они становятся заметными только спустя несколько дней или недель. Опрелости на коже не проходят, как бы ты ни ухаживала за ней? Без консультации врача не обойтись! Особенно если возникают отек губ, воспаление век, затрудненное дыхание.
Расстаньтесь с животными
Контакт с животным нередко начинает цепочку аллергических реакций: частых простуд, конъюнктивита, астмы.
Шерсть и слюна – главные факторы, вызывающие аллергию. Поэтому идея устройства живого уголка в комнате аллергика – не самая удачная.
Чтобы не пришлось потом отдавать соседям или знакомым уже полюбившегося дружочка, лучше не заводить домашних животных (и не разрешать гладить их на улице).
Аллергию могут вызывать даже аквариумные рыбки, точнее, их сухой корм.
Если все-таки дома живет щенок или котенок, не ленись его купать. Тщательно вычесывай шерсть, но делай это, когда гуляешь с животным на улице. А чтобы в доме не осталось ворсинок, почаще пылесось.
Корми грудью правильно!
Один из эффективных методов защиты – длительное естественное вскармливание. Но порой мамино молочко также может спровоцировать появление дерматита. В этом случае срочно садись на диету.
Исключить аллергены из твоего рациона – первая задача. Сократи потребление сахара. Нужно быть осторожной даже с хлебом. Не увлекайся батонами и сдобными булочками. Ешь только темные сорта (лучше с отрубями).
Если пьешь чай для увеличения лактации, проверь его состав. Крапива или анис способны вызвать аллергию.
Не подходят также домашние рецепты: чай с молоком и медом, грецкие орехи, морковный сок и сгущенка.
Помогут частые прикладывания ребенка к груди, контрастный душ и гимнастика.
Выяви опасный продукт
Проанализируй меню ребенка и свое, если кормишь грудью. Исключи то, что вызывает аллергию.
Коровье молоко – сильный аллерген для детского организма. До года ферментативные системы малыша не готовы переварить его белок. Как правило негативная реакция возникает после раннего перевода на вскармливание молочными смесями.
Существует много пищевых аллергенов: яйца, рыба, мед, какао, фасоль, пшеница, баранина, овощи, фрукты и ягоды желтого, оранжевого и красного цветов.
Подбери подходящую смесь
У тебя мало молочка и педиатр рекомендует перейти на искусственное или смешанное вскармливание? Сообщи о склонности крохи к аллергии, чтобы врач подобрал специальную смесь, учитывая особенности его организма.
Лечебное питание сейчас – для вас. В некоторых смесях белок коровьего молока полностью разложен на компоненты (гидролизован). При этом его аллергенные свойства нейтрализуются. Степень гидролизации бывает разной.
Значок НА на упаковке означает – гипоаллергенно. Всегда следуй помещенной на ней инструкции.
Осторожно вводи прикорм
Малышу-искусственнику прикорм вводят на две недели раньше (в 5,5 месяца), чем крохе на естественном вскармливании.
Овощное пюре – первое взрослое блюдо – предложи своему малютке в 6 месяцев.Половина чайной ложки – ваша начальная порция.
Если все нормально, постепенно увеличивай порцию.
Новые продукты вводи с разницей в 1-2 недели.
Такой тактики придерживайся и в дальнейшем.
Подбери препараты вместе с доктором
У аллергологов большой выбор лекарств, которые они могут назначить маленьким детям. Через неделю приема симптомы исчезают вовсе.
Антигистаминные средства уменьшают отек слизистых оболочек. Современные спреи не вызывают привыкания и сонливости.
Cосудосуживающие препараты в виде капель и аэрозолей способны быстро восстановить носовое дыхание. Только обращаться с ними необходимо осторожно. Длительное использование может вызвать побочные эффекты.
Препараты на основе кромогликата натрия и стероиды местного действия также назначают маленьким аллергикам.
Заведи пищевой дневник
Скорее всего, доктор посоветует тебе завести пищевой дневник ребенка, куда необходимо записывать все, что съел малыш (или ты, если кормишь грудью).
Новый продукт, его точное количество и время введения отмечай в специальной тетради. Записывай возникновение каких-либо реакций (или их отсутствие) на каждый прикорм.
При помощи таких записей можно выяснить, что не нравится организму крохи.
Пусть тебя не пугает резкое обострение болезни при употреблении определенного продукта. Оно указывает на то, что пищевой аллерген найден.
Следи за диетой
Аллергия у ребенка может появиться и в результате неправильного питания. Даже безобидная картошка способна спровоцировать высыпания на щечках малютки.
Желтые и красные овощи и фрукты в первую очередь убери из меню аллергика.
Купи пароварку и начни готовить на пару полезные блюда.
Кроха оценит нежный вкус маминых тефтелек и овощей. Такая диета благоприятна для желудочно-кишечного тракта, печени и почек. Начни чуть недосаливать пищу. Избыток соли вреден не только малышу, но и вам с мужем.
Сопоставь проявления
Растительные и животные белки часто вызывают одни и те же реакции организма (их называют перекрестными).
У крохи аллергия на молоко? Опасайся пыльцы луговых трав.
Поллиноз – заболевание, вызываемое пыльцой растений.
Наиболее частыми его проявлениями являются конъюнктивит, ринит, пыльцевая бронхиальная астма, крапивница.
Окажи первую помощь
На прогулке ребенок вдруг побледнел, у него начался насморк и потекли слезки?
При первых признаках аллергии наложи малышу влажные платочки на нос и рот.
Умой лицо карапузу холодной водой, тогда зуд глазок и носа уменьшится.
При максимальной концентрации пыльцы в воздухе (с 7.00 до 8.00 и с 17.00 до 22.00) и при сильном ветре не выходи с малышом на улицу.
Готовься к сезону цветения
На время цветения влияют погодные условия. Поэтому сезон поллиноза не начинается точно в один и тот же день.
Изучи календарь цветения опасных растений.
Например, зная сроки «оживания» вредных для маленького цветов, ты предупредишь заболевание.
На прием к иммунологу
Для того чтобы назначить индивидуальное лечение, необходимо собрать как можно больше фактов об аллергии малыша. Ты должна четко знать, когда она проявилась.
Прежде всего постарайся определить вид растения, которое влияет на здоровье крохи.
Посетить доктора следует приблизительно за три недели до того, как начнется опасный сезон цветений.
Опытный специалист осмотрит ребенка, учтет твои наблюдения и назначит соответствующую терапию.
Пройдите тест на аллергены
Cуществует достаточное количество современных методов диагностики. Какой из них подойдет твоему ребенку, решит лечащий врач. Некоторые позволяют выявить реакцию на определенные аллергены. К таким методам относится иммуноферментный анализ.
МАSТ-диагностика представляет собой комплексное исследование реакций организма сразу на несколько десятков веществ (до 70 аллергенов).
Главное условие: анализы нужно делать за пару месяцев до цветения.
Тогда результаты будут верными, а принятые меры – действенными.
Обустрой детскую комнату правильно
Комната маленького аллергика отличается от обычной детской – с плюшевыми игрушками, пушистым ковриком и мягеньким диванчиком. В ней скопление пыли строго противопоказано. Это вовсе не означает, что здесь должно быть по-спартански пусто. Просто нужно заполнить пространство таким образом, чтобы не оставить пыли ни единого шанса.
Окна и подоконник держи в чистоте. Постоянно проветривай детскую, даже зимой. Лучше не заклеивай окна полностью. Шторы повесь хлопчатобумажные или замени их ролетами.
Стены в комнате крохи покрась специальной гипоаллергенной краской. Такой экологически чистый материал прекрасно справляется с плесенью и грибком на стенах. А вот обои и клей – любимые места их обитания.
Пол не застилай ковром. Паркет или другой легко чистящийся материал идеально подойдет для комнаты малыша, чувствительного к клещам домашней пыли.
Техника в детской допускается в минимальном количестве. Не применяй увлажнителей. Они способствуют появлению плесени и клещей. Купи очиститель воздуха, поглощающий загрязнения и аллергены, или озонатор.
Мебель выбирай без обивки и из натуральногодерева. Игрушки, одежду и книжки малыша лучше держать в закрывающихся ящиках, коробках и на полочках за стеклом.
Темпы роста и увеличения веса малыша несколько снижаются: в течение этого месяца кроха вырастает на 2 см, прибавляя в массе 600 г. Малыш уверенно поднимается на четвереньки, свободно ползает. Хорошо сидит.
Показатели развития
Темпы роста и увеличения веса малыша несколько снижаются: в течение этого месяца кроха вырастает на 2 см, прибавляя в массе 600 г. Малыш уверенно поднимается на четвереньки, свободно ползает. Хорошо сидит. При желании кроха может наклониться и выпрямиться. Если вы поддержите малыша за ручки, он будет стоять ровно и переступать ножками. Теперь ребенку уже не интересно просто размахивать погремушкой, а вот стучать игрушкой о прутья кроватки или о другую игрушку — совсем другое дело! Если раньше малыш случайно ронял игрушки, то теперь он частенько бросает их специально. Наблюдая за крохой, вы заметите, что буквально с каждым днем он становится более ловким, увереннее владея своим телом. Например, когда ребенок случайно ляжет на жесткую игрушку, он не будет беспомощно плакать, а скатится с нее. Попробуйте произнести название какого-то крупного предмета, который находится на привычном месте ( например, стол ), и спросить „где ?". Кроха сразу найдет его взглядом. Если вы поднесете ребенка к зеркалу, он с интересом потянется к своему изображению.
Режим дня
В среднем 5 кормлений через 4 часа.
Периоды бодрствования после кормления составляют 1,5-2 часа.
Сон после бодрствования длится 1,5-2 часа. Днем ребенок спит 2-3 раза. Ночной сон — 10-11 часов.
Массаж и гимнастику проводят, как и ранее, в период второго бодрствования. Удельный вес массажа понемногу снижается, а доля разнообразных физических упражнений с постепенным усилением нагрузки — увеличивается Обязательно проводите закаливающие процедуры: начните с воздушных ванн продолжительностью 10-12 минут во время переодевания, затем в течение недели сухие обтирания фланелевой рукавичкой до слабого покраснения кожи, потом переходите к влажным обтираниям прохладной водой ( температура 35 °С ), постепенно снижая температуру до 30 °С.
Физическое воспитание и уход
Меню малыша постепенно расширяется. Дополнительно вводится мясное пюре — от 5 до 30 г. Для его приготовления используйте только нежирное мясо ( телятину, свинину, куриные грудки без кожи ), пропустив его 2-3 раза через мясорубку или измельчив в блендере. При отсутствии у ребенка аллергических проявлений мясное пюре можно смешать с овощным. Если кроха отказывается есть незнакомое блюдо, попробуйте небольшое количество смешивать с привычной пищей, постепенно увеличивая долю новой еды. Даже у капризулек на такой процесс привыкания уходит неделя. И хотя малыш еще не может четко произнести слова „да " и „нет ", в большинстве случаев он вполне способен донести до вас свое решение. . Кроха может оттолкнуть вас, если не расположен к нежностям, но особенно яро детишки отстаивают свое мнение за обеденным столом. Ротик плотно сжат, малыш прилагает все усилия, чтобы смахнуть тарелку на пол, упорно отворачиваясь от еды. И даже если вам удастся впихнуть в ребенка ложечку супчика, скорее всего, кроха немедленно его выплюнет. Что делать? Не вступайте в конфронтацию, но будьте тверды и последовательны! Попробуйте предложить ребенку попить из чашечки. Начать можно с маленьких объемов — рюмочки или крышечки. Чем раньше малыш осознает, что пьют не только из бутылочки, тем лучше для его общего развития. Обращайте внимание на то, сколько жидкости пьет ребенок в течение суток. У малышей недостаток жидкости может привести к серьезным нарушениям в организме. Поэтому в жаркий день, если кроха болен, сильно вспотел, занимаясь гимнастикой, не забудьте предложить ему водички. Сок не очень подходит для утоления жажды, он сытный и перебивает аппетит.
Заботы и дела для мам и пап
Самые лучшие игрушки для крохи в этом возрасте — разные по материалу, форме, устойчивости и тяжести: погремушки, коробочки, стаканчики, которые можно вставлять друг в друга, колокольчики, резиновые и пластмассовые куклы и животные, кольца с шарами, надувные мячи. У крохи сейчас преобладает веселое и бодрое настроение, он с удовольствием идет на контакт со взрослыми, легко узнавая знакомые лица. Не расстраивайтесь, если при виде нового человека ребенок пугается и начинает плакать — это нормально . Ведь теперь он так хорошо различает, кто „свой ", а кто — „чужой " ( пусть даже приехавший из другого города родной дедушка ). Кроха теперь подолгу лепечет, некоторые малыши даже могут повторять за взрослыми такие слова, как „бух ", „ау ". Поэтому, общаясь с ребенком, произносите слова четко, показывая рукой на предметы, — это стимулирует развитие речи. Обычно малыш сначала усваивает имена взрослых , названия окружающих его вещей и игрушек, а затем частей тела и лица. Не думайте, что включенный рядом с кроваткой радиоприемник поможет в освоении речи, наоборот — это чрезмерная нагрузка.
Малыш легко переворачивается с живота на спину, может передвигаться, переставляя ручки и даже немного ползая.
Кроха уже устойчиво сидит на маминой руке, однако большинство малышей еще не могут садиться самостоятельно. Не беспокойтесь — ребенок обязательно овладеет этим навыком, как только мышцы спины и позвоночник обретут необходимую силу.Не стоит торопить события, присаживая малыша, придерживая тельце подушками со всех сторон. Всему свое время!
Показатели развития
Малыш легко переворачивается с живота на спину, может передвигаться, переставляя ручки и даже немного ползая.
Кроха уже устойчиво сидит на маминой руке, однако большинство малышей еще не могут садиться самостоятельно. Не беспокойтесь — ребенок обязательно овладеет этим навыком, как только мышцы спины и позвоночник обретут необходимую силу.Не стоит торопить события, присаживая малыша, придерживая тельце подушками со всех сторон. Всему свое время !
Ребенок свободно берет игрушку из разных положений, долго ей занимается, перекладывая из одной ручки в другую, может поднять, если упала. Если поддерживать ребенка за руки, он встает и пытается переступать ножками. Ваш малыш начинает лепетать — то есть произносит отдельные слоги „на ", „ма ", „ба ". Сейчас малыш вступает в так называемый период подражания — поэтому будьте особенно внимательны к своему поведению в присутствии малыша, чтобы потом не удивляться, „откуда что взялось ". Кроха активно интересуется окружающим миром, начиная улавливать настроения близких людей.
Режим дня
В среднем 5 кормлен через 4 часа.
Периоды бодрствования после кормления составляют 1,5-2 часа.
Сон после бодрствования — 1,5-2 часа.
Днем ребенок спит 3 раза. Ночной сон — 10-11 часов.
Массаж и гимнастику проводите в период второго бодрствования — так удобнее. Гимнастические упражнения предваряйте, перемежайте и заканчивайте массажем (к растиранию и поглаживанию присоединяется поколачивание кончиками пальцев). К обычному комплексу добавь те очень важные упражнения : приса живание за отведенные ручки из положения лежа на спине (в конце месяца уже можно начинать использовать в этом упражнении небольшие кольца, кроха будет держаться не за ваши пальцы, а за них), переступание при поддержке за туловище, ползание на четвереньках и коленках. Повторяйте по 6-8 раз.
Физическое воспитание и уход
У большинства детей в это время начинают прорезываться зубки. У некоторых детишек такой процесс проходит гладко, и мама обнаруживает первый зубик случайно, а у других крошек может подняться температура и ухудшиться общее состояние. Однако, если у крохи появились рвота, понос, какие-то другие симптомы, не пытайтесь приписать это прорезыванию зубов, а вызовите врача. Частенько время первого зубика совпадает со временем и первых инфекций малыша. Как снизить неприятные ощущения? Нежно массируйте десны крохи чистым пальцем. Купите в аптеке специальные игрушки - прорезыватели, только внимательно следите за их чистотой.
Не стоит давать малышу в качестве массажера для десен корку хлеба или дольку яблока. Это опасно — кроха может подавиться!
Существуют специальные гели и пасты для детских десен, снижающие неприятные ощущения при прорезывании зубов. Если вы решили воспользоваться подобным средством, проконсультируйтесь с доктором и строго соблюдайте дозировку. Полугодовалый ребенок буквально смотрит вам в рот, когда вы едите. Его интерес к поглощению пищи окружающими просто огромен, при этом малыш всем своим видом показывает „Я тоже хочу !". Если вы еще не ввели прикорм — сейчас самое время познакомить малыша с овощными и фруктовыми пюре. Многие детишки во время еды с удовольствием залезают в тарелку ручками, расплескивая и размазывая содержимое. Не ругайтесь на крошку — ведь это так естественно, ребенок активно осваивает окружающий мир: какая каша на ощупь, теплая или холодная, а мисочка — твердая или мягкая? Дабы не ограничивать детский исследовательский дух, примите меры безопасности заранее.
Заботы и дела для мам и пап
Сейчас очень важный этап становления речи малыша. Говорите с ним почаще — и вы увидите, как кроха, подражая вам, будет пытаться произносить отдельные слоги и звуки. Кстати, сейчас самое время познакомить ребенка со .. нет ". Естественно, злоупотреблять им не стоит и, отказывая в чем-то малышу, не надо вдаваться в объяснения. Скажите ясно и четко „нет ". И стойте на своем, иначе маленький хитрюга быстро научится вить из вас веревки. Если вы уже купили с крупными, яркими картинками, можете начинать семейные чтения. Почаще в моменты бодрствования играйте с малышом — в веселые прятки, накрывая кроху (или себя) пеленкой, активно используйте в занятиях резиновые пищалки и заводные музыкальные игрушки.
Сейчас ребенок активно изучает окружающий мир, и родители стремят ся запечатлеть этот момент: приподнявшийся на ручках малыш широко раскрытыми глазками смотрит в объектив. Пощадите глазки ребенка — не снимайте кроху со вспышкой! Естественно, речь идет о ситуации, когда вы направляете камеру прямо на личико малыша. Это может повредить сетчатку детского глаза.- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 26 мая, 13:05
Апрель – май - оптимальное время для начала садоводческой деятельности. Начать ее можно сейчас, не покидая городской квартиры. Речь идет о выращивании цветов, трав, зелени и овощей на подоконнике, лоджии, балконе.
Представьте, как здорово нарвать луковых былинок, нащипать листьев петрушки, нарезать укропа, не выходя из квартиры. А как малыш будет радоваться огородику! Он узнает, откуда берутся овощи и зелень, научится наблюдать и ухаживать за растениями, узнает, какие существуют биологические стадии развития. Будет с трепетом и нежностью относится к каждому проклюнувшемуся ростку и втайне пощипывать, пробуя на вкус молодую зелень.
Огородик для малышей двух – трех лет
Семена можно выращивать не только в земле, но и на кусочке ткани, марли или ватке. На широкое плоское блюдо кладём смоченную ткань и высыпаем семена фасоли, чечевицы, пшеницы, овса. Время от времени доливаем воду, чтобы ткань постоянно была влажная. Через несколько дней появятся ростки, затем нежные листочки. Их можно добавлять в салат, посыпать ими бутерброды и омлет. Малыш с удовольствием сжуёт «всухомятку» и без салата молоденькие, нежно – сладкие на вкус росточки. А сколько в них витаминов!
Выращивание ростков на ткани подойдет малышам. Детям постарше можно «доверить» настоящую грядочку на балконе. Обсудите с ребенком, что вы будете выращивать. Подойдет зелень, ароматные травы, цветы, салат, редис, земляника, огурцы и даже помидоры.
Садоводческий материал
Прежде чем покупать емкости для своего городского огородика, внимательно посмотрите, где достаточно света, какие окна и уголки квартиры наиболее хорошо освещаются в течение всего светового дня. Прикиньте, какие емкости можно разместить на освещаемых участках. На узких подоконниках поместятся ящики, на широких – горшки. Сверху подвешиваются вазоны и кашпо. Следует позаботиться и о внешнем виде ёмкостей, они на долгое время станут частью интерьера вашей комнаты, либо балкона.
Оптимальным вариантом для компактного земледелия могут служить застекленные балконы и лоджии на южной стороне дома. Вот где можно «разгуляться» садоводческой фантазии и найти применение своим селекционным пристрастиям!
Землю обязательно используйте покупную. Ни в коем случае не набирайте ее с городских клумб, пусть только что и раскиданную. Неизвестен ее состав и место, откуда она привезена.
Инструменты: совочки, грабельки, лопатки-разрыхлители можно приобрести в магазине, а можно использовать старую ложку и вилку для рыхления. Малыша можно порадовать, подарив ему садоводческий набор инструментов для комнатных растений. Для полива используйте специальную леечку с узким и длинным носиком, чтобы было удобно поливать. На начальном этапе, когда семена еще не проклюнулись, воспользуйтесь насадкой – разбрызгивателем на носик, чтобы при поливе не деформировался верхний слой земли, струя воды не разбивала землю, а проливалась равномерным дождиком. Используйте пульверизаторы, чтобы сбрызгивать молодые побеги.
Вода для полива используется отстоявшаяся. Не забывайте подкармливать растения специальными удобрениями.
Семена
При покупке семян смотрите на срок годности. Покупайте семена «свежие». В этом случае вероятность дружных всходов возрастет. Старайтесь приобретать семена известных российских агрофирм.
Сорта подбирайте раннеспелые или среднеспелые, с небольшими, миниатюрными плодами.
В настоящее время селекционеры вывели сорта овощей специально для выращивания на балконе. В аннотации на обратной стороне пакетиков, пишут: «Для балконной и комнатной культуры… с декоративным компактным габитусом». Обычные парниковые помидоры и огурцы тоже можно выращивать на балконе при условии, что будет достаточно света, большой ком земли и возможность подвязки.
Зелень и ароматные травы
Зелень выращивается для того, чтобы использовать ее в качестве приправы. Для этого достаточно взять несколько ароматных листочков, растение при этом практически не пострадает. Всем известную петрушку, укроп, сельдерей можно разбавить базиликом, розмарином, тимьяном, орегано, мятой. Первый урожай можно снимать уже через две – три недели. Научите малыша разбираться в травах, различать их не только по цвету и форме, но и по запаху. Сами попробуйте разнообразить привычные блюда новым ароматом. Добавив, например, мяту в горох или в жаркое из баранины, орегано - в пиццу.
Необязательно выделять для трав специальное место. Их можно посадить вместе с цветами или овощами. Зелень можно сажать в любое время.
Салат
Салатов существует великое множество. Мы не будем в комнатных условиях выращивать кочанные виды, а вот листовой подойдет как нельзя лучше. Необязательно его выдергивать с корнем, а достаточно отделить несколько наружных листьев и добавить их в салат или использовать в бутербродах.
У салатов есть одна особенность. В жаркую погоду он весь уходит в цветение. Цветы не просто мешают расти листьям, они делают их горькими. Вот почему салат сажают весной или осенью, когда солнце не «жарит».
Редис
Познакомить ребенка с корнеплодными культурами можно на примере редиса. Это растение неприхотливое, дает дружные всходы. Редис напоминает салат, так же не любит жару. Его высаживают весной и в начале лета. Для выращивания редиса в комнатных условиях подберите раннеспелые сорта с небольшими круглыми плодами. Есть сорт «18 дней». Это самый быстрый сорт, первый урожай появляется через 18 дней. Корнеплод имеет сочную мякоть с неострым вкусом.
Земляника
В последние годы селекционеры наше цветовое восприятие овощных культур перевернули с ног на голову. Привыкшие видеть редис, помидоры, землянику только красными, теперь мы пребываем в неком цветовом шоке. Есть редис белоснежно - нежного цвета. Он так и называется «Ледяная сосулька». Существуют томаты желтые, оранжевые, черные, земляника бывает не только классической «расцветки», но и белой, желтой. Ее непривычный «окрас» никак не сказывается на урожайности. Желтая земляника так же вкусна и плодовита, как и ее красная родственница.
Почему говорим о землянике, а не о клубнике? Чем отличаются эти две культуры? Клубника – растение двудомное, раздельнополое, у неё есть мужские и женские цветы. И соответственно одни растения ягод не дают совсем, а другие более-менее плодоносят. Клубника даёт низкие урожаи, видимо раздельнополость сказывается. Садовая земляника – в основном однодомная, у неё нет мужских и женских растений – пестики и тычинки расположены на одном цветке. Оттого и урожайность зашкаливает. Она по урожайности и размеру дала большую фору клубнике. Вот почему на грядках чаще встретишь садовую землянику.
При покупке семян обратите внимание на слово «ремонтантная». Это значит, что земляника будет цвести и плодоносить непрерывно. В течение всего сезона вплоть до ноября, на аккуратных кустиках можно будет увидеть цветки и множество ягод разной степени зрелости. Выращивать ремонтантную землянику – одно удовольствие. Она неприхотлива, у нее много сортов. Растет в виде аккуратного кустика без привычных раскидистых усиков, может быть вьющейся. Если разместить желтую землянику в вперемежку с красной, то, когда все это разбавляется белыми цветками, зрелище получается завораживающе красивое и аппетитное.
Для выращивания в квартире или на балконе подойдут семена мелкоплодной безусой ремонтантной земляники. Семена земляники относятся к светопрорастающим (их не требуется накрывать слоем почвы). Развивающимся сеянцам земляники нужно много света. Полив - умеренный, иначе образующиеся розетки чернеют и погибают.
Томаты
Для балконного огородничества подойдут карликовые мелкоплодные сорта. Их называют вишневыми или черри. Это маленькие сладкие, сочные ароматные помидорчики круглой и вытянутой формы. Не рекомендуется в домашних условиях сажать высокорослые сорта томатов, так как они развивают очень мощную корневую систему.
Помидор - светолюбивое растение, хорошо переносит прямые солнечные лучи. Для его выращивания подойдут окна, выходящие на южную сторону. Любит частое проветривание. При избыточных поливах и подкормках, формируется мощный тёмно-зеленый куст со слабыми цветочными кистями. В таком случае растение реже подкармливают и поливают.
Помидоры выращивают рассадой. Сначала сеют семена, а когда проклюнутся ростки, появится вторая-третья пара листочков, их пикируют, то есть рассаживают на постоянное «место жительства». Это делается для того, чтобы сохранить лишь наиболее сильные растения.
Кусты томатов можно формировать. Отщипнув верхушку растения, мы перекрываем рост вверх, и томат начинает куститься, пуская побеги в стороны. У помидоров удаляются пасынки, это побеги, растущие в пазухах листьев. Цель посевного сезона - добиться максимальной урожайности, а не наращивания зеленой массы растения. Вот почему удаляются пасынки. При желании можно обрывать и нижние листы у помидоров, чтобы соки шли в плоды, а не в листья.
Томаты поливают по мере того, как подсыхает земля, как правило, не чаще двух раз в неделю, но помногу.
Огурцы
Подойдут тепличные, самоопыляемые сорта. Огурец — теплолюбивая и светолюбивая культура, не любящая сквозняков. Для ускорения появления всходов семена предварительно проращивают. Выкладывают в плоскую емкость на несколько слоев туалетной бумаги и сверху закрывают 2-3 слоями такой же бумаги, поливают тёплой водой. Через сутки - двое семена образуют корешок, что означает их готовность к посеву. Огурцы отзывчивы на подкормку минеральным удобрением, особенно в период плодоношения.
Огурцу требуется опора и регулярное подвязывание. После 11-12 листа прищипывают верхушку. Растение начинает плодоносить после срезания макушки, тогда вся сила идет не на завоевание пространства, не на рост, а на завязывание плодов. Боковые побеги также периодически удаляют.
Цветы
Цветы высаживают в ящик, в керамический или пластиковый горшок, в подвесную корзинку, в кашпо. Необходимые требования, предъявляемые к цветам: однолетники, неприхотливы, с продолжительным сроком цветения, невысокие.
Малыш будет ежедневно выбегать на балкон, смотреть, не проклюнулись ли семена. Срок всходов у цветов различный, ребёнок это увидит и, наверняка, полюбит самых «шустрых».
Для того, чтобы не позабыть и не перепутать названия цветов после посадки, рядом с семенами воткните пакетики от цветов на деревянных палочках-зубочистках.
Сроки посева указаны на пакетиках. Если посадили чуть позже, не страшно. При правильном уходе они успеют зацвести, и порадовать обилием и многообразием оттенков.
Если сажаете цветы разной высоты, то более высокие высаживаются в центр композиции, скажем, в центр круглого кашпо, а по краям - более низкие. При возможности вместе сажайте цветы контрастные по цвету: сиреневые цветы с белыми или бордово - красными.
В подвесных вазах, кашпо, корзинах великолепно смотрятся цветы ампельной формы, ниспадающие. Подойдут цветы: бегония, лобелия, годеция, алиссум, маргаритка, эшшольция, портулак. Это невысокие, неприхотливые цветы ярких оттенков. У многих лепестки волнистые, собранные в необычные соцветия.
Научите малыша рыхлить землю, поливать своевременно, смотреть, хватает ли солнышка. Старайтесь поместить растения так, чтобы они как можно больше получали света.
Иногда одна сторона горшка больше освещена солнышком. На этой стороне цветы более сильные, крепкие. Постарайтесь время от времени поворачивать горшок другой стороной к солнышку, чтобы все цветы развивались одинаково.
Не забывайте о подкормках. Купите пакетик комплексного минерального удобрения, и периодически поливайте раствором. Тогда цветы порадуют дружными яркими соцветиями.
Экзотические растения
Съев апельсин, объясните малышу, что из косточки, которую вы нашли в апельсиновой дольке, можно вырастить апельсиновое дерево. Расскажите, что деревья нужно прививать, чтобы они давали плоды.
Главное условие проращивания – влага и тепло. Поэтому сначала на дно горшка поместите слой дренажа 2 – 3см, а сверху землю. Увлажните почву, воткните в нее промытые косточки и накройте горшок стеклянной банкой. Вода начнёт испаряться под банкой и стекать обратно в землю. Под банкой станет тепло и влажно, как в теплице. Когда семена прорастут и окрепнут, банку можно снять.
Если надумали посадить семечко авокадо, то здесь технология посадки иная. Нужно посадить семечко так, чтобы один конец был в воде, другой на воздухе. Через несколько дней покажутся корешок и проросток. Когда на побеге появятся первые листочки, прищипните верхушку, чтобы растение начало ветвиться. Когда корни станут достаточно сильными и крепкими, пересадите деревце в горшок. Время от времени продолжайте прищипывать верхушку, чтобы у вас получился пышный кустик авокадо.
Прищипывать можно любое растение, если вы хотите, чтобы оно не верх тянулось, а росло вширь. Если повреждена макушка растения, то просыпаются боковые почки и дают боковые побеги.
Можно вырастить настоящую финиковую пальму. Надо купить сушёные финики. Финик съесть, а семечко воткнуть в землю. Пальма финика неприхотлива.
Биологические опыты
Если малыш замучил вопросами, как, где и почему, то стоит вместе с ним поставить несколько экспериментов, чтобы ребёнок наглядно понял, как растение развивается, что ему необходимо для роста. Придётся пожертвовать несколькими ростками.
Если все растения поливать, а одно оставить без полива, оно погибнет. Вывод: любое растение нуждается в воде. Если растение на несколько дней поставить в шкаф, где нет света, а потом извлечь из заточения, то увидим, в каком плачевном состоянии оно оказалось, какими слабыми, бледными стали листья. Как растение вытянулось в поисках света.
Может быть, вы сами придумаете агрономические опыты, которые будут интересны любопытному малышу. Пробуйте, экспериментируйте, всячески поддерживайте интерес ребёнка к зелёному миру.- [0]
- Просмотров: 9626
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 25 мая, 14:05
Ланушка, 06.01.03 21:52
Милые мамочки!
Возможно у кого-то уже есть опыт использования кубиков Зайцева. Действительно ли они так хороши, как о них пишут. А может кто-нибудь знает какие-то другие методы обучения грудничка?
Марго, 10.01.03 18:40
Ланушка, у меня есть опыт работы по кубикам Зайцева, но с детьми не младенческого возраста (начиная с 3-х лет). На самом деле кубики, как пишет сам Зайцев, можно использовать и в игре с детьми до года. Действительно, интересно потрогать каждый, ведь они по-разному звучат. Мне кажется, что если вы хотите всерьез заниматься по этой методике, необходимо вооружиться несколькими наборами кубиков. Маленькие дети все любят пробовать на вкус, разбирать, ломать. Поэтому до того времени, когда ребенок начнет читать, кубики могут не дожить.
Лично я хочу подождать хотя бы до года. :book:
Ланушка, 11.01.03 23:31
Спасибо большое за совет. Надо подумать.
Лена, 15.01.03 15:45
У меня племянник к 4 годам стал читать, благодаря таким кубикам.
Анна Хрусталева, 15.01.03 15:51
ЦИТАТА (Марго @ 10 Jan 2003, 15:40)
Лично я хочу подождать хотя бы до года.
А я решила подождать лет до 4,5 - 5 ти
Честно говоря, этой осенью пытались начать заниматься по кубикам в группе. Но я решила это отложить.
Интерес к буквам у дочки есть, сейчас она активно осваивает письмо и чтение дома, но не по кубикам.
Надеюсь, они все-же пригодятся когда-нибудь.
Irina, 11.02.03 16:57
кто-нибудь! посоветуйте,как начинать занятия по этим кубикам с малышом 7,5 месяцев! просто показывать слоги?
ЮлияК, 17.02.03 09:55
Девочки у меня есть материал "Как научить ребенка от рождения до трех лет
читать, используя "Кубики Зайцева".Там очень подробно все написано. Если кому нужно-могу прислать. Моему сыну почти 6 месяцев и мы потихоньку начали заниматься.
Irina, 17.02.03 18:43
да,Юля, пожалуйста, пришлите!!!!!!!!!!!!!!!!!!
dasha, 18.02.03 00:22
Юля, и нам пожалуйста, если можно!!!!
ЮлияК, 18.02.03 05:53
dasha я вам отправила, проверяйте
Irina, жду ваш Е-mail
Elena, 18.02.03 08:04
Так-с... Я тоже хочу, чтоб мне прислали ради интереса
ЮлияК! Над моим сообщением будут надписи: "Профиль", "Приват", "Е-мейл". Можно или на приват выслать, или на е-мейл сразу же ..пожалуйста!
ЮлияК, 18.02.03 11:52
На "E-mail" не получается(через форум) :devil: :devil: :devil:
Попробую на приват
Марго, 19.02.03 17:21
ЮлияК, если не трудно, пришлите и нам.
Есть информация о том, как заниматься с кубиками в раннем возрасте на сайте Лены Даниловой
http://www.danilova.ru/publication/vozrast_1.htm
Мурочка, 19.02.03 23:02
Юля и нам пришлите методику пожалуйста. Е-mail есть в привате.
Спасибо.
Крошка Енот, 20.02.03 03:25
И нам!!!! И нам пожалуйста
dasha, 21.02.03 23:55
Юлия, к сожалению ничего не получала. Если не сложно попробуйте еще раз - bahm@rol.ru
ЮлияК, 22.02.03 20:03
ЦИТАТА (dasha @ 21 Feb 2003, 23:55)
Юлия, к сожалению ничего не получала. Если не сложно попробуйте еще раз - bahm@rol.ru
Отправила еще....Проверяйте
ssh, 26.02.03 13:05
Юлия, а можно и нам методику. если не сложно
Dafna, 26.03.03 02:24
ЮлияК не очень давно предлагала материалы по кубикам Зайцева выслать нуждающимся!
Если это еще в силе - то мне тоже очень они нужны.
В свою очередь, могу предложить всем желающим изготовить кубики самостоятельно - цветные развертки кубиков Зайцева, нарисованные мною в Корале (точно по зайцевским описаниям!). Для распечатки всего комплекта мне понадобился 1 цветной картридж для струйного принтера (даже еще немного краски осталось :-))
И у меня еще вопрос: кто-нибудь видел английские кубики Зайцева?
Какие он там использует цвета для каких сочетаний букв, а?
Luna, 30.03.03 14:02
ЮлияК а вам не сложно напечатать сюда??? и вам проще и люди больше информации получат
или в приват мне напишите тоже
ЮлияК, 31.03.03 20:16
ЦИТАТА (Luna @ 30 Mar 2003, 14:02)
ЮлияК а вам не сложно напечатать сюда??? и вам проще и люди больше информации получат
Мне-то не сложно, но много места займет.......
Танюсик, 04.04.03 11:03
ЮлияК, и мне пошлите, если можно: sidorovanton@mail.ru
Заранее, спасибо.
ЮлияК, 08.04.03 06:58
ЦИТАТА (Танюсик @ 4 Apr 2003, 11:03)
ЮлияК, и мне пошлите, если можно: sidorovanton@mail.ru
Заранее, спасибо.
Отправила, проверяйте!!!
Okean, 08.04.03 13:01
ЮлияК! Если не трудно, отправте и сюдаEkaterina Saulenko
Спасибо!!!
Pufik, 17.04.03 01:30
Юлия, и мне если можно пришлите на е-мейл m@magicdew.com
Заранее Thanks
ЮлияК, 18.04.03 06:01
Pufik,Okean получили? :book:
Pufik, 18.04.03 09:49
Юлия,
Огромнейшее спасибо!
Теперь будем разбираться Мы в этом деле новенькие
Алена Л, 20.04.03 23:23
ЮлияКВас наверное уже замучили с этими кубиками, но я тоже хочу(давно ищу информацию о них) Пожалуйста,Юлечка, пришлите и нам на приват. Спасибо.
Okean, 30.04.03 10:07
ЮляК! Спасибо огромное!
Елена, 30.04.03 23:35
Юлечка, тут, похоже, вся тема только просьбам к вам посвящена. :yogu: Пожалуйста, пришлите и мне: klmnco@atnet.ru
Очень-очень нужно, если вам не сложно.
лёка, 12.05.03 18:01
и мы так скомненько напросимся. loko_s@ivnet.ru
лёка, 20.05.03 11:08
ЮлияК, спасибо все получили, будем разбираться.
Ильмик, 20.05.03 11:45
Девочки, возможно я выскажу мнение с которым далеко не все будут согласны. Но я опираюсь на свой жизненный опыт.
Вот кто-то тут написал, что эти кубики могут научить малыша читать то рождения до трех лет. Вот ответьте мне на вопрос, зачем ребенку в два допустим года уметь читать? Большинство их них и говорить то толком в это время не умеет.
Мой ребенок стал читать в 4 года. И скажу вам. Оно и в4 не нужно!!! Чем раньше ребенок начинает читать, тем хуже у него в будущем будет зрение. проверено на себе и на своем ребенке.
Мы никакими кубиками Зайцева не занимались, и вообще, если честно занимались мало. У нас были простые кубики с буквами.
Наш ребенок знал буквы в два года. А способ по которому он их выучил очень простой. У нас была большая Азбука с картинками, которая висела на стене на уровне роста ребенка на самом проходимом месте. так вот каждый кто проходил мимо этой азбуке показывал сыну на какую то букву и называл ее. Представляете сколько раз в день это происходило???
В итоге без всяких специальных занятий сын в два года знал все буквы( только на букву ж говорил жук ) В 4 научился читать, причем достаточно бегло для этого возраста.
А в 4 года мы отдали его в садик, с которым безумно повезло. Где с детьми занимались много, любили их и в итоге наш ребенок поступил в очень престижную гимназию, где в последствии стал отличником! Сейчас моему старшему сыну 11 лет. Учеба дается ему очень легко, хотя он большой лентяй и его как и многих мальчишек нужно контролировать!
Сейчас мы ждем второго сына и я уже купила большую настенную азбуку
Ильмик, 20.05.03 11:51
Девочки и еще хочу добавить. Не мучьте детей ежедневными занятиями, когда они пойдут в школу, им хватит этого всего с головой. Вы и сами за сердце хвататься будете. Потому что в хороших школах нагрузки сейчас сродни первому курсу института, смею вас заверить. А судя по тому, что вы хотите чтобы дети рано начали писать чаитать и считать в простую школу вы их отдавать не собираетесь.
Так пусть период с года до 7 лет станет для ваших малышей настоящим детством и праздником. Потом вы вместе со своими детьми до летних каникул будете не только дни, часы считать
Dafna, 20.05.03 15:52
Ильмик
да никто своих деток и не собирается мучать
в Зайцевской методике нет никаких принудительных занятий.
Все только играючись и только пока ребенку интересно!!!
И у него тоже есть таблицы настенные, и с буквами и с цифрами.
А уникальность его методики состоит в том, что детки учатся сразу читать не буквы, а склады из 2х букв. Мы же с вами в реальной жизни не говорим по буквам, а детей учим: это буква Кэ, это бувка О, а это буква Тэ, а потом ребенок место КОТ, говорит КэОТэ, а его начинают переучивать, что буквы, которые он учил оказывается по другому совсем читаются. А у Зайцева есть кубик "КО" и кубик "Т", кубики "МА"и"МА", чтоб потом не было эМАэМа
А сделать это игрой или принудиловкой - все зависит от мамы.
Можно ведь и такую простую, как у тебя, азбуку повесить и ззатюкать ей ребенка
Dafna, 20.05.03 16:01
да, и еще, ты ведь уже на своем опыте убедилась, что "раннеразвитым" детям легче потом дальше учиться
Павлина, 13.06.03 03:33
Ильмик, как я с вами согласна!!! Все эти ранние методики не считаю нужными. Пусть дети пока МНОГО бегают, играют, прыгают, дурачатся, гуляют. Лучше учить их видеть красоту цветов, слушать как пчела летит на цветок, сажать с ними эти цветы, ковырять землю, рисовать пальцем, собирать букеты, "варить" суп......................
Извиняюсь, не совсем по теме, т е, совсем не по теме
Старшему сыну покупала эти кубики, сейчас даже и не думаю о них. Плакат - единственное что мы решили купить и повесить.
Павлина, 13.06.03 03:41
ЦИТАТА (Dafna @ 20 May 2003, 15:01)
да, и еще, ты ведь уже на своем опыте убедилась, что "раннеразвитым" детям легче потом дальше учиться
Легче учиться физически здоровым деткам, с нормальной психикой, они быстро все усваивают.
Павлина, 13.06.03 03:49
ЦИТАТА (Dafna @ 20 May 2003, 14:52)
Ильмик
да никто своих деток и не собирается мучать
в Зайцевской методике нет никаких принудительных занятий.
Все только играючись и только пока ребенку интересно!!!
И у него тоже есть таблицы настенные, и с буквами и с цифрами.
А уникальность его методики состоит в том, что детки учатся сразу читать не буквы, а склады из 2х букв. Мы же с вами в реальной жизни не говорим по буквам, а детей учим: это буква Кэ, это бувка О, а это буква Тэ, а потом ребенок место КОТ, говорит КэОТэ, а его начинают переучивать, что буквы, которые он учил оказывается по другому совсем читаются. А у Зайцева есть кубик "КО" и кубик "Т", кубики "МА"и"МА", чтоб потом не было эМАэМа
А сделать это игрой или принудиловкой - все зависит от мамы.
Можно ведь и такую простую, как у тебя, азбуку повесить и ззатюкать ей ребенка
А не надо ему говорить что это буква Ко а это буква Тэ! Покажите ему на кота и скажите:
- Это кот!!! И он будет правильно его называть. Учите ребенка видеть и слышать мир не через названия букв
Моей дочке 2 года и 8 месяцев. Она знает несколько букв, которые выучила разглядывая их на бодике братика. И говорит она все (кроме сложных для ее возраста слов) правильно. Заказала ей плакат. Будет осваивать буквы по мере проявления интереса. Никаких усилий в эту сторону специально прилагать не буду, маленькая еще, придет ее пора сидеть с книгами до часу ночи. А сейчас пусть носится и развивается творчески и физически.
Irina, 13.06.03 12:34
а я согласна с Dafna. нет там никакой принудиловки.все делается через игру. девочки,вы ведь с методикой не знакомы наверняка. поэтому и кажется вам,что это что-то занудно-заумное. а это абсолютно не так. не хотите учить ребенка читать до двух лет -нет проблем. но методика Зайцева достаточно легкая в применении,ненапряжная для ребенка.
Nelumbo nelumbo, 13.06.03 14:53
Я уже писала: есть у меня старшая подруга - логопед. Недавно говорили с ней на эту тему: она очень скептически относится к обучению буквам в 2-3 года, не говоря уже о младенцах. Здесь тоже, случается , родители развешивают по комнате карточки со слогами - может, в подражание Зайцевской методе или что-то возникло параллельно. Но специалист со стажем больше 20 лет считает, что это "как обезьянку обучать".
Что касается сразу слогов, то мы, все же, не японцы или бенгальцы, правда? Научится ребенок "ма-ма" "мо-ло-ко" - а как он будет читать слово "взгляд"? Может, сразу ребенка японской кане ( слоговой азбуке ) учить? Она хоть в стих зарифмована. И не просто в стих - Гимн нирваны. Смогу говорить с умным видом:
- Моя дочка знает Гимн нирваны!
- Знает гимн "Нирваны"?
Irina, 13.06.03 19:32
Нелюмбо, я тебя обожаю...твои посты можно читать бесконечное количество раз.. и все равно мысль ускользает... вот только чую,что что-то умное, а что никак не пойму...
Nelumbo nelumbo, 13.06.03 20:09
? Я имею в виду, что обучать ли слогам или буквам по отдельности - занятие неблагодарное в полтора года и даже старше. К тому же, давать сразу слоги, при том открытые ( заканчиваются на гласную )- у нас, славян, тем более неблагодарное дело: у нас такие нагромождения согласных, что с ними можно справиться только после того, как выучишь все буквы по отдельности, а не по две сразу!
Павлина, 15.06.03 14:10
ЦИТАТА (Irina @ 13 Jun 2003, 11:34)
а я согласна с Dafna. нет там никакой принудиловки.все делается через игру. девочки,вы ведь с методикой не знакомы наверняка. поэтому и кажется вам,что это что-то занудно-заумное. а это абсолютно не так. не хотите учить ребенка читать до двух лет -нет проблем. но методика Зайцева достаточно легкая в применении,ненапряжная для ребенка.
Irina, дело не в принудиловке. Я думаю, что в этом обучении вообще сейчас нет никакой необходимости
Научно я не умею, это к Nelumbo nelumbo Я просто чувствую, что всякого рода объяснения подобных вещей, даже в игре, только торопить события, которые сами придут
Не надо вставлять ребенка в рамки "букв" и прочих ранних знаний, пусть он пока еще ходит "неучем" и формирует свою маленькую личность с ее безобразиями, творческими порывами и пр. Я, например, очень редко навязываю им всякого рода объяснения, рассказываю по мере проявления интереса к чему-либо.
Да........ если кто поймет что-то из моего текста, стало быть не совсем я пропащий
Samara, 12.07.03 19:29
ЮлияК, если можно, пришлите и мне методику. Сегодня купила кубики Зайцева, но в приложенной там инструкции не написано про обучение младенцев ничего. Хочется попробовать, что из этого выйдет. Я сама научилась читать в 4 года по обычным кубикам и считаю, что раннее чтение мне в жизни очень помогло. Кстати, со зрением у меня все в порядке. Мой е-mail: artemca@rol.ru
Samara, 16.07.03 09:51
Юля, спасибо за методику. (kukol это я)
Inulya, 19.07.03 17:35
А мне кажется, учить слоговому чтению логичней и проще... Ребенок мой старший (осенью пять) мается с побуквенным чтением... Ну не может он понять, что в слове "тигр" первая буква "т" а не "ти", по слогам, наверное, было бы легче. А так прочитываем по буквам название книги "По городу", а потом на вопрос: "Как называется книжка?" отвечаем: "Автобус" (книжка в виде автобуса) . Это я на своем практическом опыте с такой проблемой столкнулась, хотя дети все разные, конечно...
Irina, 19.07.03 19:51
правильно,Инуля. мы читаем не по буквам, а по складам. Помню,как мучали моего племянника,который никак не мог прочитать слог -му-...и вот вдалбливают ему весь вечер:м-у будет "му",м-у будет "му"...ну,Тима,м-у...что будет? он отвечает:корова!
Dafna, 19.07.03 23:56
Inulya
Вот-вот, мы про это тут и говорим !!!
Irina
MASIA, 09.08.03 00:47
И мне пожалуйста пришлите: igich@pisem.net
Viverra, 09.08.03 08:30
И нам, и нам пришлите, пожалуйста!!!
Viverra, 09.08.03 21:16
Юля, спасибо за методику!!! И за оперативность отдельное спасиб - интересно же!
ЮлияК, 09.08.03 22:01
ЦИТАТА (Viverra @ 9 Aug 2003, 21:16)
Юля, спасибо за методику!!! И за оперативность отдельное спасиб - интересно же!
Всегда пожалуста!!!!!!!!!!!!!
Dafna, 09.08.03 23:22
ЮлияК
Юль! Тебе аглицкие кубики еще не попадались?
Ищу ищу - ни у кого нет!!!
Какого они хоть цвета??????
Simha Nahes, 11.08.03 06:53
Юль, а можно и мне, если еще не поздно?
адрес: i_chayka@yahoo.com
Амбрелла, 28.08.03 11:18
Юля, если это возможно, пришлите мне пожалуйста этот материал. Очень интересно. galina_vlad@mail.ru
ЮлияК, 28.08.03 12:38
ЦИТАТА (Dafna @ 9 Aug 2003, 23:22)
ЮлияК
Юль! Тебе аглицкие кубики еще не попадались?
Ищу ищу - ни у кого нет!!!
Какого они хоть цвета??????
Даже не знаю что это такое.......
ЮлияК, 28.08.03 12:40
ЦИТАТА (Simha Nahes @ 11 Aug 2003, 06:53)
Юль, а можно и мне, если еще не поздно?
адрес: i_chayka@yahoo.com
Я не помню ...я вам отправила или нет????????????
Samara, 29.08.03 20:07
А мне было бы интересно получить отзывы от тех, кто уже испробовал на своем ребенке эту методику. Ведь получили ее уже очень многие. Можно было бы поделиться опытом. Мы с Артемкой, например, занимаемся уже где-то 2 месяца. Какой-то интерес к кубикам я у него несомненно замечаю. Но вот выбрать одно простое слово из двух, по-моему у него еще не получается. Иногда показывает правильно, иногда неправильно. Так что тут я сомневаюсь, может быть даже правильно он показывает чисто случайно. А в остальном, считаю это хороший способ занять ребенка (и маму тоже).
Aku-Aku, 29.08.03 20:17
Девочки, подскажите, а где эти кубики в Америке можно купить или через какой магазин заказать. Плииииииииииииз
Simha Nahes, 02.09.03 20:16
QUOTE
QUOTE (Simha Nahes @ 11 Aug 2003, 06:53)
Юль, а можно и мне, если еще не поздно?
адрес: i_chayka@yahoo.com
Я не помню ...я вам отправила или нет????????????
спасибо огромное-преогромное!!!
отправила, и очень оперативно! (уже и забыть успела! )
это я, свиня, все никак поблагодарить не находила времени! СПАСИБО!!!
Maria, 02.09.03 20:38
Юль, а можно и нам тоже?
Степина МаМаша, 02.09.03 21:43
и мне мона? smi80@mail.ru заранее спасибо!
ЮлияК, 03.09.03 22:27
Maria, Степина МаМаша оправила.......
Мама Эрики, 04.09.03 01:12
Ой,а можно и мне тоже irina1968@netzero.net Спасибо.
josefinna, 04.09.03 06:19
ЮлияК Вы меня извините , я то же хочу. Если вам не трудно. info@splmoving.com
А то мы так и выростим безграмотные.
И еще, где в Америке можно найти что-то подобное. Зараннее благодарна
Maria, 04.09.03 14:04
Юль, спасибо большое.
Gavis, 04.09.03 16:02
ЮлияК, можно и мне.
Зарание спасибо.
gavis@mail.ru
Pushinka, 21.09.03 02:52
ЮлияК, пришлите мне тоже, пожалуйста! Кубики у нас уже есть, но я думала, что они будут пылиться еще, как минимум года два
cheffa@mail.ru
Лесик, 23.09.03 11:18
ЮлияК !
И если можно, то мне тоже пожалуйста!
Tanya_p, 25.09.03 02:23
Юля,
и я к хору просящих присоединяюсь! Мне, пожалуйста, на e-mail purlatz@yahoo.com
Я про кубики Зайцева толком ещё ничего не знаю. Но по вопросу вреда раннего обучения... Я сама в 2 года читала, в 4 читала вслух книжки в детском саду другим детям, меня воспитательница просила, когда отлучалась, т.е. уже бегло совершенно читала. И моя сестра младшая с трех лет, и мой сын. Ничего плохого с нами не приключилось, и мы никакие не гениальные, и обучение было вполне обычным. Вообще в 4 года, по-моему, грех не читать, русскоязычное фонетическое чтение очень простое. А учить буквы с года - что в этом может быть плохого? Никак это не помешает радоваться птичкам и подобным вещам.
Таньчик, 25.09.03 06:22
Таня, а как вы своего сына учили и как учили вас? Какая методика лучше и легче для ребенка?
ЮлияК, 25.09.03 21:53
gavis, не помню...вам отправила?
Tanya_p, 26.09.03 02:37
ЦИТАТА (Таньчик @ 24 Sep 2003, 19:22)
Таня, а как вы своего сына учили и как учили вас? Какая методика лучше и легче для ребенка?
Я без особых методик учила. Буквы он хорошо знал с полутора лет, запомнил по деревянным кубикам, я всегда показывала и озвучивала. А после 2-х лет мы играли в разные словесные игры по дороге в детский сад и вообще, когда идем куда-то. Цель таких игр - дать концепцию, что слова состоят из звуков, и надо научить слышать отдельный звук в слове. Например, "Давай придумывать слова, в которых жузжит муха, ж-ж!", и мы по очереди говорим слова, содержащие звук "ж", неважно в каком месте - Жук, лоЖка, ноЖницы, лыЖи... Потом, "давай вспоминать слова, где свистит ветер, с-с" и т.д. Кстати, сначала, он научился подписывать рисунки, а потом читать (чукча не читатель, чукча писатель). Причем писал только согласные звуки (недостаток моих словесных игрищ), нарисует грузовик и подписывает "КМЗ", мол Камаз.
Pushinka, 26.09.03 07:22
ЮлияК спасибо огромное за методику – будем изучать
Ксюнчик, 26.09.03 14:46
Юля И мне, пожалуйста, пришлите. Skvortsova_o@ellit.com
Правда, моей Аньке уже 2,7 почти.
Она недавно начала интересоваться, с какой буквы что начинается. Буквы знает с 1,8 лет. Давно уже знает, как пишется "мама","папа","баба","Аня", но только целиком. Пора бы продолжать обучение.
Кстати, насчет зрения: я читаю с ч-5 лет. Причем, читала всегда, когда была возможность. Когда приходила в гости, первым делом садилась за книги.
Сейчас постоянно работаю с компьютером вот уже 10 лет. И, ттт, зрение в норме.
Таньчик, 27.09.03 01:11
Таня, спасибо.
Tatka_T, 29.09.03 07:06
ЮлияК
Поделитесь и с нами Вашей методикой .
Мой электронный адрес: tucy@mail.ru
Ксюнчик, 02.10.03 19:37
ЦИТАТА (Dafna @ 26 Mar 2003, 02:24)
В свою очередь, могу предложить всем желающим изготовить кубики самостоятельно - цветные развертки кубиков Зайцева, нарисованные мною в Корале (точно по зайцевским описаниям!).
Dafna
Если Ваше предложение в силе, не могли бы Вы мне прислать файлики для печати кубиков ?
e-mail адрес есть в профиле.
Спасибо, Оксана
zoloto, 07.10.03 14:44
ЮлияК, будьте так добры, пошлите , пжлста, методику и нам (тормозам) .
Мой е-мейл: zoloto@webone.com.au
Майя, 28.10.03 15:07
Юленька, надеюсь, что еще не опоздала со своей просьбой выслать и нам Вашу методику. Мой e-mail:maya_les@mail.ru. Заранее огромное спасибо!!!
Рита Павлова, 29.10.03 11:15
Дорогие родителли! 3 декабря в Родительском клубе центра творческой педагогики "Белые крылья "состоится уникальный обзор современных образовательных методик дошкольного образования. Вы сможете разобраться, что же это такое Монтессори методика и Вальдорфская система образования, как грамотно использовать методику Зайцева, Никитина, Воскобовича и т.д. Чем они отличаются, что у них общего. Это позволит Вам осознанно выбрать образование и воспитание для своего ребенка. Подробнее http://wwings.ru/parents.tag?page=1.
Пингвиник, 02.12.03 15:59
Юлечка, если не сложно и нам, пожалуйста, пришлите на Sankoff@list.ru Заранее огромное спасибо.
Илошка, 08.12.03 01:18
ЮлияК
И мы к просящим присоединяемся Можно и нам вашу методику?
shruster@zahav.net.il
СПАСИБО!
Калина, 08.12.03 10:38
ЮлияК, надеюсь, что я не опазадала. Пожалуйста, можно и мне методику? мой адрес calina@pisem.net. Спасибо заранее.
ЮлияК, 08.12.03 12:44
Девочки, отправила, удачи!!!!
Ариэлла, 08.12.03 15:28
ЮлияК
И мне, пожалуйста, если не трудно!!! Спасибо!
lubaha@hotmail.com
И где бы в Интернете найти фото этих кубиков?!
Оля-ля, 13.12.03 01:39
А я все сомневаюсь в пользе раннего развития вообще. Может, у самого развитого ребенка появится мания величия, или будет потом умником-одиночкой.... Вот уже хотела заказать у Даниловой кубики и книжку, а теперь думаю...
ЮлияК, щедрость вы наша , пришлите и нам, пожалуйста для уверенности вашу инфо на olgastudent@yahoo.com ЖДЕМ, СПАСИБО!!!
Lisonya, 13.12.03 20:17
ЮлияК
а можно и нам методику?
kutuzova@latnet.lv
Аннари, 18.12.03 19:39
ЮлияК
Вы не могли бы и мне прислать этот материал?
Мой адрес: annari@ks.lv
Заранее большое Вам спасибо!
Тыпочка, 18.12.03 21:47
ЦИТАТА (Аннари @ 18 Dec 2003, 19:39)
ЮлияК
И нам тоже, плиииз! elena.rogova@mail.ru
анна25, 20.12.03 04:25
ЦИТАТА (Тыпочка @ 18 Dec 2003, 21:47)
Вы не могли бы и мне прислать этот материал?
Заранее большое Вам спасибо!
anna25@rambler.ru
Вы не могли бы и мне прислать этот материал?
Заранее большое Вам спасибо!
anna25@rambler.ru
Аннари, 21.12.03 01:32
ЮлияК
Спасибо Вам большое!
busy, 21.12.03 13:43
Только что приобрели кубики зайцева.
Пока ещё не начали заниматься ... склеиваем и набиваем их.
Кстати, чем вы их набивали? У нас со звонкими проблема, незнаем где найти так много чего-нибудь звенящего.
Юля, можно и нам присоеденится и попросить у вас методику?
buchka@inbox.lv
Заранее спасибо
Gavis, 21.12.03 23:52
ЮлияК, Вы не замучились рассылать эти материалы?
Можете прислать мне. Я выложу у себя на сайте и дам здесь ссылку. И вопрос закроется раз и на всегда.
Gavis, 22.12.03 11:01
Как научить ребенка от рождения до трех лет
читать, используя "Кубики Зайцева"
ЮлияК любезно предоставила мне методику. Ее можно скачать здесь
Это самораспаковывающийся архив. Проверено: вирусов и мин, нет.
Лика&Варечка, 27.01.04 02:30
Dafna А ваше щедрое предложение отправит распечатку кубиков еще работает? Мой E-mail - LikaSh@yandex.ru
busy Я читала что они звонкие это крышечки от бутылок...
Solange, 16.03.04 11:23
Ссылочка Гависа не работает!
Товарищчи, помогите, плиз! У кого уже есть этот материал, сбросьте пожалуйста на cassis@yandex.ru.
Заранее спасибо.
Irina, 16.03.04 12:56
Таня,я попробую отправить
Gavis, 16.03.04 12:56
Прошу прощения за не работающую ссылочку.
Качайте здесь:
http://elci.com.ua/kubiki/kubiki.zip
Torri, 28.03.04 01:31
Юлия я конечно не буду оригинальной и тоже попрошу у вас методику, пожалуйста rva2003@pisem.net
Torri, 28.03.04 01:39
Девочки на счет звонкого зайдите в любое кафе или бар и попросите бармена собирать крышечки от напитков (пиво и т.д.) мы так собрали нужное количество. А золотые наполнить можно "крышечками" от жестяных банок Пепси и Фант. Нам всего полгода, но все время показываем кубики "МАМА" и "ПАПА" он их уже узнает и улыбается , при этом ему очень интересно их грызть. А вот чтобы они не портились их можно укрепить наклеить на картон а потом сверху оклеить прозрачной клейкой бумагой. Повозиться конечно придётся но оно того стоит теперь нам слюнки не помеха.
И еще у меня племянницу учили по методикам (кстати в них всех говориться что ребенком надо заниматься и в физическом плане тоже, то есть зарядка активные игры и т.п.) но в основном методики Доллана (очень класная математика совершенно не напряг и интересно особенно маленьким), кстати английский считается лучше у Доллана. Так вот о племяннице ребенок очень развитый читает хорошо и считает при этом совершенно на замученного не смахивает, жизнерадостная девчонка, любит пошалить.
Всем удачи.
ЮлияК, 28.03.04 12:29
Torri попрубуй зайти по ссылке Gavis
http://elci.com.ua/kubiki/kubiki.zip
Если не получится, то напиши мне в приват и я отправлю на e-mail
Ирина П, 17.04.04 17:38
Если не затруднит, отправте нам тоже информацию о кубиках. Хотим попробывать.
Могу поделиться мнением одного педагога, близкого к разработкам подобного рода. Этот педагог рекомендовал мне заниматься с ребенком по программе "ШКОЛА 2001". Видела ее в магазине педагогической книги на Кузнецком мосту. Эта программа рассчитана от 3-х лет и до самой школы, там разные направления, счет, чтение и т.д. Но нужно купить рабочие тетради для ребенка, где даны все упражнения и обязательно к каждой детской тетрадке методичку для родителей, где все расписано: какие объяснения давать ребенку, чтоб выполнить это упражнения. Я пока только листала эти тетради, так как весь комплект найти не могу. Все упражнения построены с постепенным усложнением, но с наскока мне сложновато объяснить было бы малышу, потому и ищу весь комплект с родительскими методичками.
Стаська, 25.04.04 19:43
Ерунда все про раннее чтение и плохое зрение. Я сама читаю с 3-х лет, буквы знаю с 2-х, за компьютером постоянно сижу мног лет, красный диплом и т.д. (это я о нагрузке на зрение), и все ОК (ТТТ). Так что неча на это пенять!
Стаська, 25.04.04 19:46
ЮлияК, я Вам в приват написала. Пришлите и мне методику, плиз, а то не работает у меня эта ссылочка.
air_frau, 08.05.04 09:18
Юля! Вы не могли бы и мне выслать. Заранее спасибо. air_frau@rambler.ru Юля.
Gavis, 08.05.04 10:59
Ну, как же не работает, когда все работает???
http://elci.com.ua/kubiki/kubiki.zip
Tasha, 08.05.04 22:21
Работает - работает !
tuftuf, 26.07.04 15:50
У меня есть опыт обучения ребенка по методике Зайцева.
Мой сынишка занимался в группе в возрасте 3г. и 4мес.
Он занимался два года. Это были вечерние занятия после детского сада.
Читать и считать до ста он научился хорошо. Я даже не прикладывала к этому никаких усилий.
Далее продолжили эту методику в детском саду.
Мое мнение, что занятие в группе дает больше мотивации ребенку.
Они там все ползают по ковру, берут эти кубики, звенят ими (одни звонкие, другие - глухие). Хором поют слоги (по таблице).
Друг перед другом стараются. Эффект соревнования.
Преподаватель рассказывала, как она сама учила дома сына.
Сын в это время играл, не обращал внимания на ее пение (слоги все согласные попеременно со всеми гласными). А потом, невзначай стал выдавать ей на-гора эти же слоги.
Так что можно обучать и самостоятельно.
Я знаю, что в Москве есть специальные группы по обучению родителей.
А свою почти двухлетнюю дочурку я планирую тоже в 3 года отвести в такую группу.
Удачи всем.
Прохожий, 10.10.04 16:45
Дорогие мамочки! Ответьте мне (а скорее себе), пожалуйста, на вопрос: ЗАЧЕМ лично ВАМ нужно, чтобы ребенок научился читать раньше, чем у него проснется к этому желание и мотивация?
Белоснежка, 12.10.04 15:32
Прохожий, а когда должна проснуться эта мотивация? В семь лет? Или раньше? Или позже? И почему обучать малыша распознавать предметы, цвета, форму, учить его рисовать, лепить, считать - это все можно, а читать - нет?
В раннем возрасте значительно легче обучать ребенка. Во-первых, впереди еще много времени и не надо спешить. Кто-то начнет читать уже через пару месяцев, кто-то через год... Время не имеет значения. А вот в школе, извините, учебный план. Хочешь-не хочешь, а будь добр, уложись в сроки. Во-вторых, обучение происходит в игровой форме, а значит непринужденно! Ни мама, ни ребенок не прикладывают специальных усилий, не портят нервы друг другу. В-третьих, что касается именно методики Зайцева, она разработана так, что у ребенка не возникнет проблем с грамотностью. Не сможет ребенок написать ЖЫ или ЦЮ. Нет таких сочетаний ни в таблице, ни на кубиках! И со зрением тоже проблем не возникнет! Цвета и размеры букв подобраны таким образом, что учиться читать по ним могут даже дети с ослабленным зрением!
Лично я учу своего сына читать (как, впрочем и всему остальному) для того, чтобы он вырос образованным человеком. И еще хочется, чтобы он при этом не потерял интереса к обучению.
espanola, 15.10.04 17:44
Значит не сможет написать слово Цюрих?
Оленёнок, 16.10.04 12:44
ЦИТАТА (espanola @ 15 Oct 2004, 18:44)
Значит не сможет написать слово Цюрих?
Сможет. Понадобится 4 кубика: "Ц", "Ю", "РИ", "Х" (в отличие от слова цукат, в котором букв, вроде бы столько же, а кубиков всего 3 : "ЦУ", "КА", "Т"). И с помощью кубиков малыш запомнит это красивое и необычное слово-исключение
Я со старшей дочерью столкнулась с проблемой перехода от алфавита к чтению.
Буквы-то мы выучили, а вот как их в слова составлять?
Тогда мне как раз не хватило знания подобной складовой методики.
Для обучения чтению младшей дочки я буду использовать склады. Потому, что так естественней и проще.
И чтение получается плавным, напевным.
Прохожий, 18.10.04 00:17
Белоснежка, а почему вы думаете, что если вы будете учить своего сына всему этому, то он вырастет образованным человеком, а если он сам будет учиться, то нет? Почему вы не даете ему право выбора каким человеком ему быть, насколько образованным? Т.е. вы не доверяете своему ребенку?
Иришк@, 07.11.04 19:24
Девочки, я вот начала мало по-малу играть с дочкой в кубики Зайцева, но у меня очень много вопросов, особенно, это касается таблиц
Кто занимался с детьми с года, откликнитесь
ира, 10.11.04 22:49
Иришк@ , спрашивайте , что вас конкретно интересует , чем смогу помогу.
Oroya, 22.11.04 15:04
Gavis
QUOTE
This Account Has Been Suspended
Please contact the billing/support department as soon as possible.
вот все, что я получаю по ссылке второй день
Иришк@, 23.11.04 11:34
ира
Ссори, не заметила ваш пост.
Мы уже занимаемся мало по малу. Просто интересен ваш опыт с годовасиком. Иногда Софка внимательно смотрит, показывает слова. Иногда игнорирует и убегает.
ира, 23.11.04 15:30
Иришк@ , если интересно , то кратенько напишу , как мы занимались в год. Пели склады по большой таблице , показывая нужный склад указкой. Причём указка у нас достаточно длинная для такого маленького ребёнка (около 1м) . На концах скотчем укрепила крышечки от фломастеров, чтобы ребёнок не травмировался. Эта указка её больше всего и привлекала. Этой же указкой писали по таблице слова , в основном имена близких, названия животных , звукоподражания типа "ква-ква", "хрю- хрю". По таблице писали с большим удовольствием, нежели кубиками. Интерес к складыванию слов именно из кубиков появился после 1.5 лет. Кроме таблиц использовали складовые картинки , начинали с 3-4 слов , постепенно увеличивая их количество. Лизе было интересно , там чёрным выделен ударный склад, а зелёным безударные. Я предлагала ей показать например в слове РЫБА где РЫ чёрное и где БА зелёное. Заодно и цвета учили. Вообще у нас дома есть все зайцевские пособия для обучения чтению , которые когда либо издавались. В год использовали ещё "Читай и пой". Пели под кассету , следя указкой по тексту. К полутора годам выучили все песни оттуда. Ну а теперь самое главное :читать Лиза так до сих пор не научилась( ей 2.5года). И судя по моему опыту , а я около 5 лет занимаюсь с группами по кубикам Зайцева , до 3 лет ребёнок вряд ли научится осознанно читать. Но с другой стороны к 4 годам такие дети обычно начинают читать свободно и сразу достаточно бегло , понимая смысл прочитанного. Становление письменной речи происходит в этом случае параллельно со становлением устной. Ведь до 4 лет и устная речь у ребёнка ещё не совершенна и с грамматической стороны , и с фонетической , и с лексической.
И теперь всё таки чего мы к 2.5 годам достигли. Буквы знает все , это как само собой разумеющееся. На кубиках и на таблице находит и прочитывает любой склад. Те же склады, но написанные другим шрифтом может и не узнать, раз на раз не приходится. На улице . на вывесках находит сама по своему желанию и показывает разные склады. Например идём с ней, видим стенд с надписью ИНФОРМАЦИЯ , она говорит:"вот смотри ФО, а потом МА , а далише ЦИ и т.п. Ну и простые слова типа мама, папа, Лиза , каша (около 100 слов) знает "в лицо"
Иришк@, 24.11.04 11:32
ира
Спасибо, очень интересно
Я пока не вывесила всю таблицу, только какую-то часть скалдов, и повесила на дверцы шкафа, поэтому показываю просто пальцем и пою.
Слова из кубиков мы ставим рядом с соответствующими предметами для иллюстрации
Greta, 29.11.04 20:13
А может кто-нибудь и мне выслать про кубики информацию. Мой garboo@rambler.ru Спасибо большое.
*Svetik*, 21.01.05 17:10
А вроде на кубиках написано "С 3-х лет". Куда уж грудничков-то читать учить?
Solange, 21.01.05 18:48
*Svetik*
Вроде бы с двух.
Катерина Сергеевна, 25.01.05 19:30
Инфа от Юли , у кого есть. Пришлите,плиззз (ссылочка не работает)
Адрес: k_zar@mail.ru
Катерина Сергеевна, 26.01.05 12:23
"Как научить ребенка читать от рождения до 3-х лет,используя Кубики Зайцева"
http://parents.agava.ru/lect1.htm
Читайте на здоровье!!!
ира, 27.01.05 07:52
*Svetik*
А вроде на кубиках написано "С 3-х лет". Куда уж грудничков-то читать учить?
QUOTE
Сам Зайцев на своём семинаре говорил , что методика рассчитана изначально на 4-5 летних детей и старше , а так же для взрослых иностранцев , изучающих русский , но энтузиасты-родители и воспитатели стали обучать и трёхлеток , и двухлеток и т. д. по убывающей. Он такой энтузиазм в принципе одобряет , но подчёркивает, что чем раньше начали заниматься, тем длительнее будет сам процесс , а вот пятилетки действителтно демонстрируют чудеса, начиная читать простые слова типа :каша, книга, сыр , через 2-4 занятия.
Катерина Сергеевна, 27.01.05 13:35
Дело даже не в умении читать как таковом,а в развитии ребенка (языковые навыки,общение восприятие). Здесь все написано на тему обучения детей 1-3 лет: www.danilova.ru
Katyata, 15.02.05 02:36
Дочь моей подруги, которая в два с половиной года не могла произнести половины звуков и говорила только отдельные - никому, кроме мамы непонятные, слова, пошла в кружок, где обучали читать по дискутируемому методу. Через пару месяцев ребенок не только стал читать трехсложные слова, но и говорить предложениями. Не знаю, кубики ли в том виноваты, или это совпадение, но я их зауважала.
Да, я их попросила маму купить еще до рождения ребенка . Но прочитала одну разумную статью про раннее развитие на сайте Рожана, и подуспокоилась, лет до двух не буду их доставать. В самом деле, знаковое восприятие мира гораздо беднее образного и раннее навязывание такового не обогащает, а обедняет детскую душу ИМХО.
Елена Мах, 18.02.05 22:26
Юлия К
Понимаю, что уже прошло много времени, но если у вас остался материал обучения детей чтению кубиками Зайцева пришлите , пожалуйста. Кубики приобрела уже полгода. Но только звеним ими и кидаемся, больше пока ничего с ними делать мои ребята не хотят
Заранее спасибо!
Катерина Сергеевна, 22.02.05 12:55
попробую прикрепить...
Здесь вордовский файл про методику обучения от 0 до 3 лет.
yarinka, 04.03.05 21:50
ЮлияКПРОСТИТЕ ЗА НАВЯЗЧИВОСТЬ..И НАМ УЖ ПРИШЛИТЕ КАК ВЫ З АНИМАЕТЕСЬ!!
yarinka, 04.03.05 21:57
Почему-то все говорят про кубики,но ведь у Зайцева есть ещё и картинки т.к.живопись и что вокруг меня растёт? ...так может изначально надо обраться к этим методикам ,а не учиться читать?Ведь главное не научить читать,а развивать память!!
yarinka, 05.03.05 14:10
Катерина Сергеевна я скачала кубики.....но программа чёй-то не открывается?!
Катерина Сергеевна, 15.03.05 12:51
Это вордовский файл.Открывается у меня без проблем.Может у вас проблемы с Вордом? Другие вордовские файлы открываются?
Лейла, 14.04.05 21:25
Мой сын занимается с преподавателем по такой методике. Сейчас ему 3 года, зрительно запоминает многие слоги. Алфавит знает весь, к 4 годам сказали, что ребенок читать научится Ждемс
Анна Хрусталева, 23.04.05 22:58
"В школе идет обучение с губ учителя на ухо ученика, а восемьдесят процентов информации ребенок усваивает глазом. Я тысячи раз показываю, может быть, десятки тысяч. На каждом занятии с малышами мы пишем сотни слов, а уже потом когда-то объясняю. Современные школьные методики все таковы, что они лишают детей здоровья – вот главный предмет моих забот: не слащаво-несбыточно, а реально охранять здоровье ребенка от бессмысленных перегрузок."
Ru, 30.04.05 10:20
Да, это все прекрасно, но как- раз таки наоборот, в школе основная проблема 1 - х классов- дети не умеют СЛУШАТЬ!!!!!!!! Поэтому во многом пишут безграмотно, не усваивают многие вещи....
Лиона, 07.05.05 01:31
yarinka
читать ведь это не цель
Или для вас именно это цель?
espanola, 13.08.05 12:04
Не знаю, сообщалось ли здесь об открытии официального сайта НОУДО "Методики Зайцева". На сайте есть полное описание пособий, опыт родителей, воспитателей и магазин (цены однако у них не самые низкие, но ассортимент полный). Можно задавать вопросы по методикам обучения.
» Дописано позже
Сайт работает пока в режиме отладки и некоторые страницы пока в разработке, но вполне удобный.
методики Зайцева
Greta, 05.09.05 18:09
Катерина Сергеевна,
Открыла документ, но он пустой...
Jeanna AS, 11.09.05 06:42
ЦИТАТА (ЮлияК @ 17 фев 2003, 07:55)
Девочки у меня есть материал "Как научить ребенка от рождения до трех лет
Пришлите и мне на имейл, если не трудно, пожалуйста
Jeanna AS, 11.09.05 07:16
ЦИТАТА (ЮлияК @ 31 мар 2003, 18:16)
QUOTE(Luna @ 30 Mar 2003, 14:02)
ЮлияК а вам не сложно напечатать сюда??? и вам проще и люди больше информации получат
Мне-то не сложно, но много места займет.......
Если Вам не трудни, скиньте и мне на имейл: kailajs@pisem.net Заранее благодарна
Irina, 20.09.05 01:24
а что "наоборот"? как раз об этом Зайцев и пишет
ленусяк, 26.09.05 01:22
ЦИТАТА (Jeanna AS @ 11 сен 2005, 02:42)
QUOTE(ЮлияК @ 17 фев 2003, 07:55)
Девочки у меня есть материал "Как научить ребенка от рождения до трех лет
Пришлите и мне на имейл, если не трудно, пожалуйста
» Дописано позже
пришлите мне, пожалуйста, про кубики зайцева на lenakopaeva@yandex.ru
Darya, 29.09.05 15:57
всем привет!!
девчонки и родители, вот парюсь над вопросом покупать енти кубики или нет. цена не дармовая (по украинским меркам )
Поделитесь опытом!!! может из интернет-друзей кто то ими пользовался??
среди моих знакомых пока никто
а нам уже 2,4 г.! и мы такие активно-подвижные-попробуй-заинтересовать! !! ... в общем, такие...
расскажите , а , кто как обучается со своими чадами в возрасте 2,5 -3,5г.
Анчоус, 29.09.05 16:45
Darya,
Эти кубики,в принципе,можно сделать самой.Моя подруга покупала книгу
,где описана эта методика, там ничего сложного.Даже если купишь,то склеивать кубики придется все равно самой.А так вообще-то очень интересно, можно научить карапуза не только читать,писать,там и счет чуть ли не до мульона
Na7awa, 30.09.05 19:36
Мало кому из родителей в наше время не знакомы идеи раннего развития. Многие мамы слышали о системе воспитания Никитиных, тщательно продуманной методике Домана, и, разумеется, кубиках Зайцева, которые помогают в игровой форме научить ребенка читать за очень короткий срок. Это изобретение не похоже ни на один из существовавших ранее способов знакомства с миром чтения.
Продолжение >>
Тата, 01.10.05 02:42
Я тоже парилась, пока думала покупть или нет, бабушка сама научила по своим методикам. Сейчас на занятия ходим типа подготовки к школе. И обратную сторону медали узнала. Дети, которые читают до школы потом ужасно в школе скучают, им это вредит. Или тогда надо школьную программу менять.
Irina, 01.10.05 15:54
я думаю,что "заскучать" нашим детям в школе не грозит. Все обучение строится на чтении.Научить по своим методикам,конечно,можно. Рожают вот тоже все,только с разной степенью боли и вообще последствий. Я к понимаю кубиков Зайцева шла довольно долго,через приятие и отторжение полное. Сейчас окончательный мой вывод -это хорошая методика. Возможно,самая простая и гуманная среди всех обучающих чтению. Это легко,это в игре. Другое дело,что подходит она только детям,хорошо врубающимся в чужие системы.Вам,Darya,вернее,вашему славному и милому Демьяну пока рано,я думаю. Не мучайте его этим. Лет до трех с половиной вполне можно подождать
» Дописано позже
понимаете,это должно быть интересно прежде всего ЕМУ,а не вам. Вот через год развешаете таблицы,поставите кубики на полку и смотрите,интересно ли ему
bistrinka, 01.10.05 19:27
Darya, читайте внимательнее пожалуйста прежде чем создавать новую тему.
такая уже давно имеется кубики зайцева
Семицветик, 01.10.05 21:17
bistrinka,
Лиона, 05.10.05 03:27
Тата,
Умея читать - скучать приходится?
В мире столько всего интересного написано, читать - не перечитать!!! Главное ребенку все правильно объяснить.
А мне, вернее Максу в кубиках нравится, что там поют Мы вот на занятия ходили, Макс поет ходит теперь очень часто Заказали кубики, вот привезли их нам. Бум клеить и дома петь, ля-ля-ля
Лидия, 12.10.05 09:02
ЦИТАТА (Jeanna AS @ 11 сен 2005, 02:46)
QUOTE(ЮлияК @ 17 фев 2003, 07:55)
Девочки у меня есть материал "Как научить ребенка от рождения до трех лет
:4u: Пришлите и мне на имейл, если не трудно, пожалуйста :ugu:
Милые мамочки! Зачем вы мучаете младенцев! Ведь даже сам Николай Зайцев не одобряет обучение малюток до 3-х лет по его методикам!!!!
А если ваши тексты от Даниловой, то вы вообще попали к "компиляторам" от Зайцева. Такие тексты ничего не имеют с настоящими приемами педагогов - бред мамаши не имеющей даже педагогического образования. Я так пишу так как знаю мнения самого Николая Зайцева. Вы зайдите на сайт http://www.metodikinz.ru/faq/ и задайте вопрос самому Зайцеву. Там же - есть, где и когда он читает свои лекции!!!
Просто страшно становится за вас и ваших детей.
По инету чего только не блуждает, будте бдительны...Психика ребенка это тоже его здоровье...Удачи!
dushechka_2004, 26.10.05 17:37
Юля, вышлите и мне про кубики Зайцева.Спасибо. cherkassy2003@mail.ru
Helene and Anastasia, 28.10.05 19:25
Поставлю "плюсик" кубикам Зайцева - моя Наська по ним за 8 занятий по 40 минут (из них кубикам уделялось по 10 минут) читать научилась. В возрасте 4,5 лет. С 2 лет знала все буквы, а вот чтоб сложить да прочитать стопорился процесс, хоть я не особо форсировала. а тут поблизости от дома открылась "развиваловка" - и вот результаты
smu-smu, 31.10.05 18:41
И нам пожалуйста пришлите,Юлия.Нам уже 1 годик.Наверное пора пробовать.
Спасибо заранее:-)
norova, 03.11.05 08:08
Моя доча зачитала в 3,5 года с кубиками, правда начальный уровень держался лет до 5, а потом прорвало
alsusha, 06.11.05 16:44
Юлия! Если не трудно и нам пришлите! ПОЖАЛУЙСТА!
alsusha, 06.11.05 17:01
Dafna,25 мар 2003, 22:28]
В свою очередь, могу предложить всем желающим изготовить кубики самостоятельно - цветные развертки кубиков Зайцева, нарисованные мною в Корале (точно по зайцевским описаниям!). Для распечатки всего комплекта мне понадобился 1 цветной картридж для струйного принтера (даже еще немного краски осталось :-))
Если предложение еще в силе, пришлите плиззз
Лиона, 10.11.05 06:48
Да, это тяжело. Посадить детей за парты, причем без подготовки особенной...
Когда я предложили в школе старшей дочки (у них школа на базе детского сада, 13 человек в классе, они там завтракают, обедают, ужинают и даже тихий час есть как в садике) проводить устные уроки не за партами, а сидя на коврике или, еще лучше, в игровой форме, чтобы дети задания какие-то выполняли на меня как на идиотку посмотрели И сказали, что велосипед изобретать не собираются. Есть СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ и СТАНДАРТЫ
Umka, 14.11.05 18:28
alsusha, пришлите мне пожалуйста цветные распечатки кубиков Зайцева!
alsusha, 16.11.05 03:12
Sorry, но прислать не смогу, тк сама прошу прислать. Dafna,25 мар 2003, 22:28 в предыдущих сообщениях писала об этом...
Просто Ксюша, 22.11.05 23:29
alsusha вы же с чего-то печатали эти кубики? можно увидеть эти файлы? адрес snaut@e1.ru Юлия и мне пожалуйста
Цыганка, 23.11.05 03:31
Скажите пожалуйста, сколько эти чудо-кубики стоят?
Лиона, 23.11.05 06:42
Она,
1000 рублей полный комплект со вкладышами, наполнителем, таблицами, книгой-инструкцией.
Цыганка, 23.11.05 06:49
Лиона,
Cпасибо
Animka, 09.01.06 22:54
Наконецто мы дождались кубиков. Натакой заказ бум был. Хотели на новый год от деда мороза подарить, наш не успели заказ выполнить.
Купили 3 в одном, коробку -домик, собраные кубики, таблицы, книжку-методику и диск с песнями.
Будем изучать, попробуем разобраться.
Я вот сама както путаюсь, както мне непривычно так читать кубики сразу слогами.
егорушка, 18.02.06 18:07
привет! случайно заглянула и не смогла оторваться. сыночку год и 3 хотим тоже попробывать , но без методики- караул
ЮЛИЯ К пришлите и мне,пожалуйста, nataden2000@yandex.ru
Лена, 19.02.06 16:09
Цыганка,
вот здесь набор домик с уже собранными кубиками-http://www.rustoys.ru/index.html?catid=101...ion=cat&cat=107
Тата, 07.03.06 00:10
Убедилась, что можно и без кубиков Зайцева. У нас получилось. что пока думали -раздумывали покупать или нет, бабушка понаписала на бумажках сама не буквы, а слоги, причем из книжек детских выбирала предложения, и слоги именно из них. Так чтобы можно было составить слова и предложения. Сначала они выучили слоги как читаются. На это ушла неделя, а еще через неделю выкинули эти все бумажки, потому Катя просто начала читать. То есть 1000 рублей, чтобы через 3 недели выкидывать - перебор.
Slonya_suslik, 02.07.06 16:25
на сайте http://all-ebooks.com появились кубики Зайцева - я давно искала, а тут еще и бесплатно!
вот ссылка кубики Зайцева
karsakova, 13.07.06 07:50
[FONT=Arial][SIZE=7][COLOR=blue] Юленька мне бы тоже очень хотелось получить от Вас инструкцию на этот адрес: karsakova@tmn.ermak-rms.ru спасибо горомное заранее
Лучик, 05.09.06 14:28
ЦИТАТА (ЮлияК @ 17 фев 2003, 10:55)
Девочки у меня есть материал "Как научить ребенка от рождения до трех лет
Здравствуйте, Юлия!
Интересно ваше предложениееще в силе?
Если "Да", то не могли бы вы и мне переслать материал либо в приват, либо на dlya-olya@mail.ru
Спасибки
А еще хотелось бы узнать какие у вас достижения благодоря этим кубикам?
Irina, 06.09.06 12:20
Я не знаю,бывает ли здесь Юлия.Отправлю сама.
Меня они раздражают своей громоздкостью.Очень много места занимают. Я купила игру Би-Бо-Бу.Очень удобная и толковая,наверное,на ней и остановимся.слоги и буквы
Лучик, 06.09.06 13:32
ЦИТАТА (Irina @ 6 сен 2006, 13:20)
Я не знаю,бывает ли здесь Юлия.Отправлю сама.
Спасибо большое, Irina!
Нам, наверное, больше подойдут кубики, т.к. пазлы сын постоянно теряет (мы уже пробывали аналогичные развивающие игры), да и кубики ему удобнее держать ( сынульке 2,7 г.).
Я хочу на днях съездить в магазин "Маленький гений" и прикупить там развивающие плакаты на стены.
А еще нам очень помогли презентации из инернета. Вчера наконец-то выучили названия семи цветов.
LILAY, 22.09.06 18:26
Irina, не могли бы вы и нам выслать про кубики Зайцева. Если вам не сложно
Лучик, 22.09.06 18:49
ЦИТАТА (LILAY @ 22 сен 2006, 19:26)
Irina, не могли бы вы и нам выслать про кубики Зайцева. Если вам не сложно
Здесь более подробно Кубики Зайцева с 1 года до 3 лет
Мы уже начали заниматься по кубикам
Если что, спрашивай
Тата, 22.09.06 19:58
ЦИТАТА (Лиона @ 5 окт 2005, 04:27)
Тата,
Ну если дочка только на уроках читать будет свои книжки, то конечно, но ведь не дадут! Сйечас все к школе умеют читать. Поговорила с мамашами, которых дети пошли в 1й класс в этом году. Ну, девочка читает и пишет давно, а на занятиях задали расскрашивать квадратики. То чем она занималсь в 3 года Вместо того, чтобы это время испоьзовать на дальнейшее обучение.
Но я не против того, чтобы дети читали до школы. Пусть читают, это здорово.
- [0]
- Просмотров: 8636
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 20 мая, 08:05
— Например, вы часто видели ступеньки, ведущие из прихожей в эту комнату?
Часто.
Как часто?
Ну, несколько сот раз!
Отлично. Сколько же там ступенек?
Сколько? Не обратил внимания.
Вот-вот, не обратили внимания. А между тем вы видели! В этом вся суть. Ну, а я знаю, что ступенек — семнадцать, потому что я и видел, и наблюдал.
(Из разговора Шерлока Холмса и доктора Ватсона, Артур Конан Дойль «Скандал в Богемии»)
Мы живем – значит наблюдаем. Осознанно присматриваясь и спонтанно замечая, естественно и сознательно. Без наших наблюдений невозможно вспомнить прошлое и подумать о будущем. Только взрослые наблюдают чаще всего осознанно, преследуя какую-то конкретную цель. Они могут сознательно тренировать навыки наблюдения. А дети так могут? Ведь дети просто живут, здесь и сейчас. И чаще детские наблюдения спонтанны и выборочны. Но если мы хотим развить у детей способность подмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные особенности – этим можно и нужно специально заниматься. Не тренируя наблюдательность в детстве, мы лишаем наших детей в будущем увидеть множество интересных вещей – в путешествиях, в общении, да и просто в повседневной жизни. Для того, кто умеет подмечать, сопоставлять, делать выводы, мир становится объемнее, полнее, красочнее.
Наблюдение в действии
Попробуйте провести такой эксперимент. Посмотрите с ребёнком какой-нибудь старый советский мультфильм. У хорошего режиссера каждый кадр продуман и насыщен необходимыми деталями, цветом, движением. С первого просмотра всё не уловить. Поэтому сначала лучше посмотреть мультфильм целиком (для общего впечатления), а второй – сознательно обращая внимания на детали. Останавливайте мультфильм, рассматривайте статичное изображение и снова двигайтесь вперёд. Ребёнок, научившись «наблюдать» в статике, научиться «считывать» информацию и в движущемся изображении. Сначала вы подсказываете ребенку, а потом он сам живо включится в игру. Давайте, к примеру, возьмём старый советский мультфильм 1967 года «Варежка». Помните в нём маленькая девочка мечтала о щенке, но слишком занятая мама не обращала внимания на ребёнка… А потом появился щенок – из обычной детской варежки. Это был первый в СССР кукольный мультфильм, тепло принятый за пределами страны и ставший классикой мировой мультипликации 20-го века. Персонажи мультфильма выразительны и обаятельны, слов не произносят – только смотрите за ними и тем, что их окружает. А теперь попробуйте ответить на простые вопросы, связанные с изобразительным рядом и звуковым фоном мультфильма:
1. Какая музыка звучит в начале мультфильма? (веселая или грустная?)
2. Что слышно кроме музыки? (Лай собак, смех, хруст снега, дыхание, скрип двери, скрежет?)
3. Когда ускоряется и когда замедляется музыка?
4. В какие моменты становится тихо (не звучит музыка)?
5. Когда звучит барабанная дробь?
6. Как девочка стучится в дверь?
7. Как собаки узнают, что им нужно бежать? (выстрел?)
8. Как мама понимает, что девочка привела щенка в дом?
9. Как мама сердится? (рвет на себе волосы?)
10. Как девочка журит собаку?
11. Когда варежка превратилась в щенка? Когда щенок обратно превратился в варежку?
12. Сколько собак участвовало в соревнованиях?
13. Какой был приз?
14. Чем были похожи хозяева и собаки?
15. Кто главный на соревнованиях?
16. Кто первым нашёл палочку?
17. Какого цвета пальто на девочке? А ботинки? А шапка? И чем шапка девочки отличается от шапки мамы?
18. Какой дом у девочки? В нём есть игрушки?
Это лишь примерный список «наблюдательных» вопросов. Наверняка, можно заметить ещё много другого в этом мультфильме. Например, как ведет себя занятая мама. Двигается она немного несуразно, постоянно что-то задевает, роняет, не замечает ничего вокруг. А девочка? Когда эмоциональна? А когда угнетенно послушна? В какой момент подносит пальчик ко рту? Какой наклон головы? А ещё обратите внимание на цветовое решение: главные герои более яркие, остальные серые, невзрачные. Кстати, деталь для взрослых – на диване есть дырки, а мама курит. Вывод напрашивается сам. Вот сколько информации внимательному наблюдателю может дать десятиминутный мультфильм.
Что такое наблюдательность?
Немного о терминах. Наблюдение – это процесс восприятия и запоминания, наблюдательность - активная форма чувственного познания человеком окружающей его действительности. То есть чем наблюдательнее человек, тем он лучше чувствует окружающую действительность. Разве не всем родителям хочется, чтобы их ребёнок лучше понимал всё, что его окружает?
Если у вас есть цель – развитие наблюдательности - что делать? И что нужно? Уши, нос, глаза, тело, время… Да только вот со временем всегда возникает проблема. А наблюдать с детьми нужно неторопливо, размеренно, без мыслей о работе и остывшем ужине.
Развивая наблюдательность – мы развиваем в детях и другие качества. Внимательность и усидчивость, умение сосредотачиваться и доводить дела до конца. Польза огромная.
А ещё нужен интерес. Это такой моторчик для движения вперёд. Бывает так, что интерес растворяется в житейских проблемах, и мы перестаём удивляться и замечать какие-то детали, небольшие события и изменения в окружающем мире. Тогда интерес надо возрождать. Но на это опять требуется время
Наблюдая с детьми, вы поймёте, что смотря на один и тот же объект, часто видите совершенно разное. Это открытие позволит вам лучше узнать своего ребёнка и насладиться совместным процессом наблюдения.
О зрительном наблюдении хорошо написал К. Паустовский: «Хороший глаз — дело наживное. Поработайте, не ленитесь, над зрением. Держите его, как говорится, в струне. Попробуйте месяц или два смотреть на все с мыслью, что вам это надо обязательно написать красками. В трамвае, в автобусе, всюду смотрите на людей именно так. И через два-три дня вы убедитесь, что до этого вы не видели на лицах и сотой доли того, что заметили теперь. А через два месяца вы научитесь видеть, и вам уже не надо будет понуждать себя к этому».
Игры и идеи для наблюдения с детьми
Если вы хотите развить свою наблюдательность и наблюдательность детей, то возможно вам помогут несколько несложных упражнения. Шаг за шагом, и вы вместе сможете лучше запоминать лица людей и окружающие предметы, обращать внимание на детали, замечать то, на что раньше вряд ли обратили бы внимание. Кроме просмотра мультфильмов и фильмов «с пристрастием», есть и другие занятия.
1. По дороге в детский сад или просто на прогулке можно наблюдать, отсчитывая заданные предметы. Например, по дороге будем считать всех людей, у которых большой нос (или есть сумка, головной убор и т.д.). Можно считать машины одного цвета или деревья со скрученными стволами. Проявите фантазию! Дома можно листать книги, отмечая на страницах всех животных или улыбающихся персонажей. (В этом случае удобны книги с картинками, на которых много деталей). Ещё один вариант этой игры – посмотреть вокруг и найти предметы, в которых есть круг, (квадрат, треугольник и т.д.).
2. Времена года – отличная тема для наблюдений. Можно выходить на улицу с фотоаппаратом и фотографировать, к примеру, признаки весны. Ищите необычные, - даже треснувший асфальт после зимних морозов может стать признаком весны. А ещё используйте народные приметы: птицы в лужах начали купаться – значит, холодов больше не будет.
Можно фотографировать одно и то же дерево в течение года. А потом из этого сделать слайд-шоу или презентацию. И получится… фильм. И дети будут вспоминать каждый кадр своих наблюдений.
3. В большинстве случаев все ходят одними и теми же маршрутами – в садик, на детскую площадку, в магазин. А значит, есть возможность сравнивать – что было вчера, а что сегодня. Постарайтесь вместе в ребенком вглядеться в знакомый пейзаж. Хорошее упражнение – в обыденных вещах увидеть что-то новое, необычное. Каждый день отмечайте что-то такое, что ещё вчера ускользало от вашего внимания.
4. Вы стоите в очереди в магазине. Неожиданно попросите ребёнка закрыть глаза и спросите, во что одет человек, который стоит впереди вас. Это задание можно выполнять в любом месте. На детской площадке можно попросить ребёнка закрыть глаза и назвать цвет глаз и волос у тех, с кем он играет. Можно усложнить задание, предложив ребенку следующее: «Закрой глаза и назови остальных ребят, распределив их по росту от самого маленького до самого высокого».
В помещении или на улице можно предложить ребенку следующее упражнение: «Не поворачиваясь, назови все предметы, которые находятся у тебя за спиной, опиши их форму, цвет, размер».
5. Помните слова из известного сказки С. Козлова: «Прямо над ними плыло три облака. Одно было похоже на Медвежонка, второе — на Зайца, а третье — на Ослика». Наблюдайте за облаками вместе с детьми, ищите в них земные образы. Но можно и наоборот: искать образы облаков в земных предметах. Иногда развесистый дуб может напоминать кучевое облако
6. Помните шутку о том, что бесконечно наблюдать можно за горящий огнём, льющейся водой и работающим человеком. А также интересно смотреть, как дети оживляют обыденные предметы. Вот игра, которую проводит в начале занятий ведущая одной детской студии. «Нужен шерстяной, а лучше, пуховый платок и несколько человек. Один берет платок и сворачивает его так, чтобы было похоже, например, на кошку - остальные отгадывают. Следующий, скажем, разворачивает платок и накрывается им, закрывает глаза, храпит, остальные дети хором догадываются: «одеяло»! И так каждый, не повторяясь, «оживляет» обычный платок. Один круг, второй, третий… А на следующем занятии - другой предмет. Дети учатся наблюдать, смотреть, как представляет другой, внимательно, доброжелательно, заинтересовано, и показывать так, чтобы не только самому было понятно, что ты загадал».
Придумайте сами другие игры и упражнения. Наблюдайте вместе с детьми. Это позволит получить максимальную информацию об окружающем мире, сделать познание ребенка многосторонним, насыщенным, увлекательным и привлекательным.- [0]
- Просмотров: 2146
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 16 мая, 12:05
Складывая бумагу в несколько раз и наблюдая за тем, как она обретает объем, мы не просто с удовольствием проводим время – мы соприкасаемся с японской культурой и с присущим этой культуре чувством красоты, которое передается из поколения в поколение. Простое в освоении, искусство оригами открывает перед нами мир, полный неожиданных открытий.
Рисовые поля и традиционная архитектура – эстетика квадрата
Из квадратного листа бумаги можно сложить невероятное множество разнообразных фигур, и совсем не удивительно то, что сегодня оригами является популярной формой досуга в Японии. Вероятно, это стало возможным благодаря способности японцев бережно хранить свое древнее культурное наследие.
Традиция выращивания риса в Японии уходит корнями в далекое прошлое. Страна богата водными ресурсами, к которым относится и дождевая вода. Выпавшая дождевая вода проходит по каналам, устроенным с учетом перепадов высоты почвы, затем попадает на рисовые поля, которые очень часто имеют форму правильных квадратов. Поля и прилегающие деревни образуют вместе неповторимый сельский пейзаж. Золотистые стебли риса, высаженные в линию внутри квадратных полей, традиционно предвещают скорый урожай.
Климат и топография архипелага способствовали появлению здесь удивительных по красоте лесов, в которых произрастает кедр, кипарис и другие породы, являющиеся превосходным строительным материалом. Традиционная японская архитектура базируется на квадратных модулях, составленных из деревянных столбов и перекладин, чем отличается от каменных или кирпичных построек с дугообразными очертаниями арок и круглящимися поверхностями куполов.
Так из прямых линий и образованных ими квадратов родился традиционный сельский пейзаж, укоренивший в сердцах японцев любовь к этим формам и прививший им способности ценить их красоту.
В то же время Япония обладает ограниченными земельными и природными ресурсами, и самым важным сегодня становится их эффективное использование. Как следствие этого, развилась культура экономии. Вероятно, с этим связано и появление способа пошива традиционной японской одежды, при котором каждый квадратный отрез ткани идет в использование без остатка.
Вот лишь часть того, что можно выполнить в виде оригами.
Слева вверху: фигурные конвертики тато для небольших вещей (слева вверху и внизу), куклы хинанингё, воздушные шары, кролик, кабан, обезьяна и улитка.
Справа вверху: самурайский шлем, маленькая коробочка (вверху справа), морской котик, собаки, декоративный шар, журавли и кораблик для хранения драгоценностей.
Расширяя границы мира оригами
В стремлении найти новые формы создатели оригами пускают в дело все свои фантазию и умение. Как выразить в материале нарисованный воображением образ, если этот материал бумага? Дизайнер Цуда Ёсио рассказывает о радостях и трудностях, возникающих при создании оригами.
Потрясающий воображение комар (слева).
Справа: Комар в развернутом виде. Складки образовали целый лабиринт линий, но профессионал, внимательно изучив их, сможет сделать такое же насекомое. Пытаясь сложить все в правильном порядке, даже Цуда Ёсио, настоящий специалист по оригами, иногда ошибается: чтобы сделать все верно требуются огромные концентрация и энергия. На изготовление одной такой фигуры у него уходит около четырех часов.
Ботинки на шнуровке (слева) и гэта (справа) – шедевры Цуда Ёсио. Он говорит, что нахождение правильного расположения складок для ботинок со шнурками заняло у него два года.
Оригами заставляет мозг работать
Профессор Кавасима Рюта занимается изучением физиологии мозга в Институте возрастной медицины при Университете Тохоку. Он показал, что выполнение оригами увеличивает поток крови, проходящей через префронтальную зону головного мозга, помогая ему лучше работать. Вот почему во многих клубах для пожилых людей открыли кружки оригами. В одном из таких клубов, который называется «Синия нэттоваку Сэндай», раз в неделю проводятся посиделки за оригами. Их посещают пожилые люди в возрасте от шестидесяти до восьмидесяти лет. Своим лозунгом они выбрали слова: «Радость знакомства с оригами – трижды в жизни». Это означает, что первый раз люди встречаются с оригами в детстве; затем, став родителями, они рассказывают о нем своим детям и, наконец, в третий раз они открывают оригами уже в пожилом возрасте.
Самолеты из оригами взлетают со специально для них построенной башни
Гору Ёнами жители местечка Дзинсэкикогэн-тё любовно называют Тоёмацу Фудзи. На ее вершине, расположенной на высоте 663 метров, стоит башня, которая поднимается на 26 метров. Это Башня бумажных самолетов Тоёмацу; из смотровой комнаты, расположенной в ее верхней части, открывается панорамный вид на горы региона Тюгоку. Гора Ёнами находится на границе между префектурами Хиросима и Окаяма.
Оригами в виде самолета в руках Тода Такуо достигает примерно метра в длину. За его спиной расположена Башня бумажных самолетов Тоёмацу.
Идея строительства башни принадлежит Тода Такуо, председателю Японской ассоциации самолетов из оригами. В 2002 году представители муниципального правительства поинтересовались его мнением относительно того, как можно стимулировать развитие местной экономики, и он ответил – привлечь туристов, построив такую башню. Его проект был реализован уже в следующем году. В том же году в этом местечке состоялся национальный чемпионат самолетов из оригами. И с тех пор было проведено еще два чемпионата.
«Это первая в мире башня, построенная специально для летающих самолетов, сделанных в технике оригами», - рассказывает Тода, тем временем беря самолет, который он сам ловко сложил, и запуская его через одно из окон башни. Самолет попадает в восходящий воздушный поток и плавно скользит над горами. Наблюдая за ним, я невольно воскликнул от восторга.
Тода увлекся изготовлением бумажных самолетов еще в детстве. Со временем его интерес к ним все возрастал, и в 1995 году он основал Ассоциацию самолетов оригами. Сегодня в нее входят около 2 тысяч человек со всей Японии.
«Каждый самолет выполнен из одного листа бумаги. Не используются ни клей, ни ножницы. Превращаясь в объект, который может летать, бумага обретает новую ценность. В этом преображении много притягательного. Кроме того, покоряет то, что любой может сложить бумажный самолет и сделать так, чтобы он взмыл в небо. При этом качество полета зависит от того, как вы его сложите. И наконец, еще одним привлекательным моментом является тот эмоциональный подъем, который вы испытываете, наблюдая за своим высоко парящим самолетом».
Тода словам предпочитает дело. На сегодняшний день он создал около 500 типов самолетов из оригами. Его рекорд - 19-секундный полет в помещении в неподвижном воздухе - пока никем не побит. Японская Ассоциация имеет отделения во Франции и Тайланде, и Тода мечтает сделать башню местом паломничества для создателей самолетов оригами со всего мира.
«В 2010 году планируется провести мировой чемпионат, к тому времени мы надеемся иметь представительства в 15 странах».
Космический корабль (слева) и самолет в виде журавля, названный Оридзуру-го. Тода захотел продемонстрировать воздушные суда, подобные этим, широкой публике, и с этой целью он открыл у себя дома в городе Фукуяма (префектура Хиросима) Музей бумажных самолетов.
Вот лишь часть того, что можно выполнить в виде оригами.
Слева вверху: фигурные конвертики тато для небольших вещей (слева вверху и внизу), куклы хинанингё, воздушные шары, кролик, кабан, обезьяна и улитка.
Справа вверху: самурайский шлем, маленькая коробочка (вверху справа), морской котик, собаки, декоративный шар, журавли и кораблик для хранения драгоценностей.
Расширяя границы мира оригами
В стремлении найти новые формы создатели оригами пускают в дело все свои фантазию и умение. Как выразить в материале нарисованный воображением образ, если этот материал бумага? Дизайнер Цуда Ёсио рассказывает о радостях и трудностях, возникающих при создании оригами.
Потрясающий воображение комар (слева).
Справа: Комар в развернутом виде. Складки образовали целый лабиринт линий, но профессионал, внимательно изучив их, сможет сделать такое же насекомое. Пытаясь сложить все в правильном порядке, даже Цуда Ёсио, настоящий специалист по оригами, иногда ошибается: чтобы сделать все верно требуются огромные концентрация и энергия. На изготовление одной такой фигуры у него уходит около четырех часов.
Ботинки на шнуровке (слева) и гэта (справа) – шедевры Цуда Ёсио. Он говорит, что нахождение правильного расположения складок для ботинок со шнурками заняло у него два года.
Оригами заставляет мозг работать
Профессор Кавасима Рюта занимается изучением физиологии мозга в Институте возрастной медицины при Университете Тохоку. Он показал, что выполнение оригами увеличивает поток крови, проходящей через префронтальную зону головного мозга, помогая ему лучше работать. Вот почему во многих клубах для пожилых людей открыли кружки оригами. В одном из таких клубов, который называется «Синия нэттоваку Сэндай», раз в неделю проводятся посиделки за оригами. Их посещают пожилые люди в возрасте от шестидесяти до восьмидесяти лет. Своим лозунгом они выбрали слова: «Радость знакомства с оригами – трижды в жизни». Это означает, что первый раз люди встречаются с оригами в детстве; затем, став родителями, они рассказывают о нем своим детям и, наконец, в третий раз они открывают оригами уже в пожилом возрасте.
Самолеты из оригами взлетают со специально для них построенной башни
Гору Ёнами жители местечка Дзинсэкикогэн-тё любовно называют Тоёмацу Фудзи. На ее вершине, расположенной на высоте 663 метров, стоит башня, которая поднимается на 26 метров. Это Башня бумажных самолетов Тоёмацу; из смотровой комнаты, расположенной в ее верхней части, открывается панорамный вид на горы региона Тюгоку. Гора Ёнами находится на границе между префектурами Хиросима и Окаяма.
Оригами в виде самолета в руках Тода Такуо достигает примерно метра в длину. За его спиной расположена Башня бумажных самолетов Тоёмацу.
Идея строительства башни принадлежит Тода Такуо, председателю Японской ассоциации самолетов из оригами. В 2002 году представители муниципального правительства поинтересовались его мнением относительно того, как можно стимулировать развитие местной экономики, и он ответил – привлечь туристов, построив такую башню. Его проект был реализован уже в следующем году. В том же году в этом местечке состоялся национальный чемпионат самолетов из оригами. И с тех пор было проведено еще два чемпионата.
«Это первая в мире башня, построенная специально для летающих самолетов, сделанных в технике оригами», - рассказывает Тода, тем временем беря самолет, который он сам ловко сложил, и запуская его через одно из окон башни. Самолет попадает в восходящий воздушный поток и плавно скользит над горами. Наблюдая за ним, я невольно воскликнул от восторга.
Тода увлекся изготовлением бумажных самолетов еще в детстве. Со временем его интерес к ним все возрастал, и в 1995 году он основал Ассоциацию самолетов оригами. Сегодня в нее входят около 2 тысяч человек со всей Японии.
«Каждый самолет выполнен из одного листа бумаги. Не используются ни клей, ни ножницы. Превращаясь в объект, который может летать, бумага обретает новую ценность. В этом преображении много притягательного. Кроме того, покоряет то, что любой может сложить бумажный самолет и сделать так, чтобы он взмыл в небо. При этом качество полета зависит от того, как вы его сложите. И наконец, еще одним привлекательным моментом является тот эмоциональный подъем, который вы испытываете, наблюдая за своим высоко парящим самолетом».
Тода словам предпочитает дело. На сегодняшний день он создал около 500 типов самолетов из оригами. Его рекорд - 19-секундный полет в помещении в неподвижном воздухе - пока никем не побит. Японская Ассоциация имеет отделения во Франции и Тайланде, и Тода мечтает сделать башню местом паломничества для создателей самолетов оригами со всего мира.
«В 2010 году планируется провести мировой чемпионат, к тому времени мы надеемся иметь представительства в 15 странах».
Космический корабль (слева) и самолет в виде журавля, названный Оридзуру-го. Тода захотел продемонстрировать воздушные суда, подобные этим, широкой публике, и с этой целью он открыл у себя дома в городе Фукуяма (префектура Хиросима) Музей бумажных самолетов.- [0]
- Просмотров: 2283
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 15 мая, 10:05
Что там такое голубое?..
Веpоятно, вы игpали в эту игpу, когда были pебенком. Предлагаемый здесь ваpиант пpиспособлен для двухлетних pебятишек, и вы увидите, что эта забава в самом деле будет способствовать pазвитию pечи вашего малыша.
Вам понадобится полая тpубка, чеpез котоpую можно смотpеть. Если же вы воспользуетесь настоящим биноклем, то не забудьте пpиспособить его к глазам pебенка.
Взгляните в бинокль и скажите:
Я вижу в бинокль что-то голубое
Это стул? Hет, это не стул...
Это пол? Hет, это не пол.
Может быть это мой ботинок? Да, это мой ботинок...
Тепеpь пpедложите посмотpеть в бинокль малышу и повтоpите игpу.
Побуждайте pебенка говоpить. После того как вы спpосите: "Это стул?", попpосите его сказать: "Hет, это не стул".
Скоpее всего, в начале игpы он будет отвечать односложно: "нет", но со вpеменем начнет добавлять и дpугие слова.
Для двухлетних pебятишек эта игpа забавна.Они любят pазглядывать вещи, котоpые попадают в поле их зpения. Hапpимеp, если вы взгянете на мишку и скажете: "Это двеpь? Hет это не двеpь" ваш малыш, навеpно, найдет это смешным.
Чему же научится ваш pебенок? Пpиобpетет навыки мышления
Это папа
Это пpекpасная игpа очень подходит для того, чтобы поговоpить о всей семье. По меpе чтения стишка поднимайте именно тот палец, о котоpом говоpиться в данный момент. Дойдя до последней стpочки, поднимите сpазу все пальцы, изобpажая всю семью.
Это папа - самый сильный (большой)
Это мама - сpедь детишек (указательный)
Это бpатик - он такой высокий (сpедний)
Это сестpенка - она поменьше (безымянный)
А это наш малыш - он еще подpастет (мизинец)
Вот и вся наша семья (все 5 пальцев вместе)
Посчитайте свои пальцы: 1,2,3,4,5
Чему же научится ваш pебенок? Согласованности движений
( Из книги Джеки Силбеpг "Занимательные игpы с малышами". )
Игра для различия цвета
Вырезаются по контуру конфеты разных форм. Можно использовать цветной картон, а можно и просто закрасить белый. Для начала используйте основные цвета, а затем и их оттенки. Приготовьте картонные тарелки таких же цветов и оттенков. А теперь устройте праздник для кукол. Положите перед каждой игрушкой разноцветные тарелки и вместе с ребенком раскладывайте "угощенье" - конфеты кладите на тарелки того цвета.
Что лишнее?
Игра на развитие умения систематизировать предметы по признакам.
Картонную карточку разделите на четыре части. в три окошка наклейте предметы, относящиеся к одной смысловой группе, а в четвертую предмет из другой группы. (Транспорт и здание; животные и игрушка; посуда и книга и т.п.) Чем старше ребенок, тем ближе ближе по смыслу категории. Например, фрукты и овощ, 3 машины и самолет; шапка, шарф, варежки и сапоги; 3 диких животных и 1 домашнее.
Hайди паpу
Игра на развитие зрительной памяти, запоминание цветов.
Подбеpите несколько паp носков, рукавичек или обуви.
Возьмите один носочек, а остальные отложите в стоpону.
Дайте выбpанный предмет pебенку и скажите ему, чтобы он нашел дpугой такой же.
(Ай-ай-ай! все носочки перепутались, помоги мне собрать их")
Если малышу тpудно это будет сделать, помогите ему. Hапpимеp, обpатите его внимание на отличительные особенности - цвет, элементы узора, размера и т.п.,
Дайте ему дpугой предмет из кучи и посмотpите сумеет ли он найти ему паpу.
Игpа, pазвивающая пpедставление о цвете
Подберите несколько игрушек разного цвета - машинки, резиновые или пластмассовые зверюшки. Листы картона или бумаги тех же цветов, что и игрушки.
Сядьте на пол вместе с pебенком, возьмите одну игрушку и поиграйте с ней. Например, покатайте машинку или "попрыгайте" пластмассовой лягушкой.
После того, как вы или ваш малыш поигpаете с этой машиной некотоpое вpемя, возьмите игрушку дpугого цвета и поигpайте с ней.
Тепеpь возьмите листы бумаги тех же цветов, что и игрушки. Положите их на пол и на каждый из них поставьте игрушку соответствующего цвета. ("Давай найдем домик для каждой игрушки") Обязательно называйте каждый из выбpанных вами цветов.
Игpа с коpобками
На крышке коpобки выpежте pазные геометpические фигуpы (кpужки, квадpаты, тpеугольники, прямоугольники). Дайте pебенку эти фигуpы и посмотpите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отвеpстия в кpышке коpобки. Для этой игры можно использовать и детали деревянного конструктора. Для этого вырежьте отверстия по размеру деталей вашего конструктора.
Вверх-вниз, влево-вправо
В начале читайте малышу стишок и сопровождайте слова действиями - малыш повторяет за вами. Если Ваш ребенок еще слишком мал, чтобы делать это самостоятельно, посадите его на коленки, возьмите его за руки и помогайте ему координировать движения.
Со временем пытайтесь только читать текст, чтобы малыш выполнял действия самостоятельно.
Рано утром на полянке
Так резвятся обезьянки:
Правой ножкой топ, топ!
Левой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех? (встаем на носочки и тянемся вверх)
Ещё один стишок
Ввеpх до неба,
Вниз до тpавки.
Ввеpх до неба,
Вниз до тpавки.
А тепеpь покpужились
И вниз повалились.
Поднимайте и опускайте pуки или приседайте(для деток постарше), как сказано в стишке, затем когда дойдете до пятой стpочки, покpужитесь. Hа шестой стpоке резко сядьте на пол и скажите: "Бух!".
Белочки (Джеки Спилберг)
Читайте стишок и используйте pуки для этой игpы:
Раз, два, тpи, четыpе, пять
Пpишли белки поигpать. (выставляют пять пальцев)
Одна куда-то подевалась (спpячте pуку за спину)
Четыpе белочки осталось. (выставляют четыpе пальца)
А тепеpь скоpей смотpи (спячьте pуку за спину)
Их уже осталось тpи. (выставляют тpи пальца)
Hу и ну, какая жалость (спpячьте pуку за спину)
Только две у нас осталось. (выставляют два пальца)
Эта новость так гpустна (спpячьте pуку за спину)
Осталась белочка одна. (выставляют одни палец)
Затем скажите:
Пока мы с тобою считали,
Белочки от нас сбежали.
Поговоpите с малышом о том, куда могли бы пойти белочки - поспать, поискать еду и так далее.
"Что плавает?" Знакомимся со свойствами предметов
Налейте в большую миску или таз воду. Приготовьте несколько предметов, сделанных из разных материалов: кусочки пробки, веточки, металлическую ложку, пластмассовую чашку и т.п. (Для одного занятия не больше 3-4 материалов). Предложите малышу угадать, какой предмет утонет, а какой будет плавать. Затем позвольте малышу побросать все предметы в воду и поиграть с ними. Во время игры расскажите о каждом предмете:
- Это кукла сделана из пластмассы, она пластмассовая. Пластмасса очень легкая и поэтому не тонет, а плавает.
- Это ложка из металла. Она металлическая. Металл тяжелый и поэтому тонет.
После игры предложите ребенку вытащить все предметы из воды и протереть каждый салфеткой.
Плавает - тонет. На ту же тему
После 2-3 занятий с предметами в воде, можно поиграть в такую игру с малышом. Один называет какой-нибудь предмет ( резиновый мяч, деревянный кубик, миска и т.д.) а другой отвечает, тонет он или не тонет. Можно использовать в качестве ответа движения. Например, если тонет - приседать, а если плавает - руками изображать движение пловцов.
"Открой - закрой" Знакомимся с размером и формой
Маленькие дети очень любят открывать и закрывать разные баночки, коробочки. Используйте это в развивающих целях.
Поставьте перед ребенком несколько баночек разного размера и формы. Предложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, проследите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку.
"Входит и выходит" Знакомимся с величиной и объемом предметов
Помните как ослик Иа клал остатки воздушного шарика в горшок и приговаривал: "Входит и выходит, замечательно выходит"?
Подберите коробочки и баночки разного размеры и игрушки тоже разного размера. Размеры игрушек не должны совпадать с размерами всех коробочек и баночек.
Предложите ребенку игровую задачу - найти каждой игрушке домик. Разумеется, ребенку надо проверить в какой домик сможет поместиться игрушка. Действия сопровождайте словами - "не помещается, потому, что коробка меньше зайчика, давай найдем коробку побольше"; не проходит шарик - слишком узкое горлышко, давай найдем побольше."
Подбери по цвету
Очень быстро научилась моя дочь (в 1,5 года) различать и называть цвета, играя в такую игру.
Вам понадобится набор фломастеров с колпачками и того же цвета, что и фломастер. Фломастеры лучше купить толстые.
Сначала открываем фломастеры и пробуем на бумаге, как они рисуют (не забудьте называть ребенку цвета), а затем нужно закрыть фломастеры (а то засохнут и рисовать не будут). Колпачки нужно надевать на фломастер соответствующего цвета. "Это какой фломастер? Розовый. А где же у нас розовый колпачок? Давай приложим колпачок к фломастеру - такой же цвет, розовый?"
Строим дорогу. Знакомимся с понятиями "широко", "узко"
Постройте вместе с ребенком несколько домиков или гаражей из деревянного конструктора. Затем сделайте несколько "дорожек" разной ширины - обозначьте дорожку кубиками с обеих сторон. А теперь проверьте, по какой дорожке может пройти кукла или машинка. "Ой, не помещается, слишком узко". Посмотри какая дорожка шире?" "Эта машинка широкая, ей нужна широкая дорожка."
Чей это голос?
В этой игре дети знакомятся с животными и их детенышами. Учатся подражать их голосам и развивают память.
Для этой игры понадобятся игрушки или картинки - мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок, собачка и щенок, цыпленок и курица.
Сначала рассмотрим всех зверюшек, не всех сразу, конечно. Расскажем, кто как "разговаривает".
Обязательно уточним, что взрослая мама-кошка мяукает громко, а котенок тоненьким голоском. То есть, объясним малышу, что голоса взрослого и детеныша отличаются.
Мяу— мяу. Кто это мяукает? А тонким голосом кто мяукает? У мамы-кошки есть детеныш. Он мяукает как? (Мяу-мяу.) Как его называют?
Му-у-у — кто так мычит? А кто у нее детеныш? Каким голосом он мычит? (Тоненьким.)
Ква-ква — чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? (Лягушонок.) Лягушка большая и квакает грубым голосом, а ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?
Так же обыгрываются и остальные игрушки.
А теперь можно играть. Перед ребенком несколько игрушек или картинок со зверюшками. Малыш отворачивается, а взрослый мяукает, как взрослая кошка или как котёнок ( хрюкает, гавкает и.т.д.) Ребенок должен угадать, чей голос он услышал, показать и назвать животного. Меняйтесь ролями с малышом - пусть он тоже помяукает и покудахчет, а вы отгадайте, кого малыш изображал.
Веpоятно, вы игpали в эту игpу, когда были pебенком. Предлагаемый здесь ваpиант пpиспособлен для двухлетних pебятишек, и вы увидите, что эта забава в самом деле будет способствовать pазвитию pечи вашего малыша.
Вам понадобится полая тpубка, чеpез котоpую можно смотpеть. Если же вы воспользуетесь настоящим биноклем, то не забудьте пpиспособить его к глазам pебенка.
Взгляните в бинокль и скажите:
Я вижу в бинокль что-то голубое
Это стул? Hет, это не стул...
Это пол? Hет, это не пол.
Может быть это мой ботинок? Да, это мой ботинок...
Тепеpь пpедложите посмотpеть в бинокль малышу и повтоpите игpу.
Побуждайте pебенка говоpить. После того как вы спpосите: "Это стул?", попpосите его сказать: "Hет, это не стул".
Скоpее всего, в начале игpы он будет отвечать односложно: "нет", но со вpеменем начнет добавлять и дpугие слова.
Для двухлетних pебятишек эта игpа забавна.Они любят pазглядывать вещи, котоpые попадают в поле их зpения. Hапpимеp, если вы взгянете на мишку и скажете: "Это двеpь? Hет это не двеpь" ваш малыш, навеpно, найдет это смешным.
Чему же научится ваш pебенок? Пpиобpетет навыки мышления
Это папа
Это пpекpасная игpа очень подходит для того, чтобы поговоpить о всей семье. По меpе чтения стишка поднимайте именно тот палец, о котоpом говоpиться в данный момент. Дойдя до последней стpочки, поднимите сpазу все пальцы, изобpажая всю семью.
Это папа - самый сильный (большой)
Это мама - сpедь детишек (указательный)
Это бpатик - он такой высокий (сpедний)
Это сестpенка - она поменьше (безымянный)
А это наш малыш - он еще подpастет (мизинец)
Вот и вся наша семья (все 5 пальцев вместе)
Посчитайте свои пальцы: 1,2,3,4,5
Чему же научится ваш pебенок? Согласованности движений
( Из книги Джеки Силбеpг "Занимательные игpы с малышами". )
Игра для различия цвета
Вырезаются по контуру конфеты разных форм. Можно использовать цветной картон, а можно и просто закрасить белый. Для начала используйте основные цвета, а затем и их оттенки. Приготовьте картонные тарелки таких же цветов и оттенков. А теперь устройте праздник для кукол. Положите перед каждой игрушкой разноцветные тарелки и вместе с ребенком раскладывайте "угощенье" - конфеты кладите на тарелки того цвета.
Что лишнее?
Игра на развитие умения систематизировать предметы по признакам.
Картонную карточку разделите на четыре части. в три окошка наклейте предметы, относящиеся к одной смысловой группе, а в четвертую предмет из другой группы. (Транспорт и здание; животные и игрушка; посуда и книга и т.п.) Чем старше ребенок, тем ближе ближе по смыслу категории. Например, фрукты и овощ, 3 машины и самолет; шапка, шарф, варежки и сапоги; 3 диких животных и 1 домашнее.
Hайди паpу
Игра на развитие зрительной памяти, запоминание цветов.
Подбеpите несколько паp носков, рукавичек или обуви.
Возьмите один носочек, а остальные отложите в стоpону.
Дайте выбpанный предмет pебенку и скажите ему, чтобы он нашел дpугой такой же.
(Ай-ай-ай! все носочки перепутались, помоги мне собрать их")
Если малышу тpудно это будет сделать, помогите ему. Hапpимеp, обpатите его внимание на отличительные особенности - цвет, элементы узора, размера и т.п.,
Дайте ему дpугой предмет из кучи и посмотpите сумеет ли он найти ему паpу.
Игpа, pазвивающая пpедставление о цвете
Подберите несколько игрушек разного цвета - машинки, резиновые или пластмассовые зверюшки. Листы картона или бумаги тех же цветов, что и игрушки.
Сядьте на пол вместе с pебенком, возьмите одну игрушку и поиграйте с ней. Например, покатайте машинку или "попрыгайте" пластмассовой лягушкой.
После того, как вы или ваш малыш поигpаете с этой машиной некотоpое вpемя, возьмите игрушку дpугого цвета и поигpайте с ней.
Тепеpь возьмите листы бумаги тех же цветов, что и игрушки. Положите их на пол и на каждый из них поставьте игрушку соответствующего цвета. ("Давай найдем домик для каждой игрушки") Обязательно называйте каждый из выбpанных вами цветов.
Игpа с коpобками
На крышке коpобки выpежте pазные геометpические фигуpы (кpужки, квадpаты, тpеугольники, прямоугольники). Дайте pебенку эти фигуpы и посмотpите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отвеpстия в кpышке коpобки. Для этой игры можно использовать и детали деревянного конструктора. Для этого вырежьте отверстия по размеру деталей вашего конструктора.
Вверх-вниз, влево-вправо
В начале читайте малышу стишок и сопровождайте слова действиями - малыш повторяет за вами. Если Ваш ребенок еще слишком мал, чтобы делать это самостоятельно, посадите его на коленки, возьмите его за руки и помогайте ему координировать движения.
Со временем пытайтесь только читать текст, чтобы малыш выполнял действия самостоятельно.
Рано утром на полянке
Так резвятся обезьянки:
Правой ножкой топ, топ!
Левой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех? (встаем на носочки и тянемся вверх)
Ещё один стишок
Ввеpх до неба,
Вниз до тpавки.
Ввеpх до неба,
Вниз до тpавки.
А тепеpь покpужились
И вниз повалились.
Поднимайте и опускайте pуки или приседайте(для деток постарше), как сказано в стишке, затем когда дойдете до пятой стpочки, покpужитесь. Hа шестой стpоке резко сядьте на пол и скажите: "Бух!".
Белочки (Джеки Спилберг)
Читайте стишок и используйте pуки для этой игpы:
Раз, два, тpи, четыpе, пять
Пpишли белки поигpать. (выставляют пять пальцев)
Одна куда-то подевалась (спpячте pуку за спину)
Четыpе белочки осталось. (выставляют четыpе пальца)
А тепеpь скоpей смотpи (спячьте pуку за спину)
Их уже осталось тpи. (выставляют тpи пальца)
Hу и ну, какая жалость (спpячьте pуку за спину)
Только две у нас осталось. (выставляют два пальца)
Эта новость так гpустна (спpячьте pуку за спину)
Осталась белочка одна. (выставляют одни палец)
Затем скажите:
Пока мы с тобою считали,
Белочки от нас сбежали.
Поговоpите с малышом о том, куда могли бы пойти белочки - поспать, поискать еду и так далее.
"Что плавает?" Знакомимся со свойствами предметов
Налейте в большую миску или таз воду. Приготовьте несколько предметов, сделанных из разных материалов: кусочки пробки, веточки, металлическую ложку, пластмассовую чашку и т.п. (Для одного занятия не больше 3-4 материалов). Предложите малышу угадать, какой предмет утонет, а какой будет плавать. Затем позвольте малышу побросать все предметы в воду и поиграть с ними. Во время игры расскажите о каждом предмете:
- Это кукла сделана из пластмассы, она пластмассовая. Пластмасса очень легкая и поэтому не тонет, а плавает.
- Это ложка из металла. Она металлическая. Металл тяжелый и поэтому тонет.
После игры предложите ребенку вытащить все предметы из воды и протереть каждый салфеткой.
Плавает - тонет. На ту же тему
После 2-3 занятий с предметами в воде, можно поиграть в такую игру с малышом. Один называет какой-нибудь предмет ( резиновый мяч, деревянный кубик, миска и т.д.) а другой отвечает, тонет он или не тонет. Можно использовать в качестве ответа движения. Например, если тонет - приседать, а если плавает - руками изображать движение пловцов.
"Открой - закрой" Знакомимся с размером и формой
Маленькие дети очень любят открывать и закрывать разные баночки, коробочки. Используйте это в развивающих целях.
Поставьте перед ребенком несколько баночек разного размера и формы. Предложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, проследите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку.
"Входит и выходит" Знакомимся с величиной и объемом предметов
Помните как ослик Иа клал остатки воздушного шарика в горшок и приговаривал: "Входит и выходит, замечательно выходит"?
Подберите коробочки и баночки разного размеры и игрушки тоже разного размера. Размеры игрушек не должны совпадать с размерами всех коробочек и баночек.
Предложите ребенку игровую задачу - найти каждой игрушке домик. Разумеется, ребенку надо проверить в какой домик сможет поместиться игрушка. Действия сопровождайте словами - "не помещается, потому, что коробка меньше зайчика, давай найдем коробку побольше"; не проходит шарик - слишком узкое горлышко, давай найдем побольше."
Подбери по цвету
Очень быстро научилась моя дочь (в 1,5 года) различать и называть цвета, играя в такую игру.
Вам понадобится набор фломастеров с колпачками и того же цвета, что и фломастер. Фломастеры лучше купить толстые.
Сначала открываем фломастеры и пробуем на бумаге, как они рисуют (не забудьте называть ребенку цвета), а затем нужно закрыть фломастеры (а то засохнут и рисовать не будут). Колпачки нужно надевать на фломастер соответствующего цвета. "Это какой фломастер? Розовый. А где же у нас розовый колпачок? Давай приложим колпачок к фломастеру - такой же цвет, розовый?"
Строим дорогу. Знакомимся с понятиями "широко", "узко"
Постройте вместе с ребенком несколько домиков или гаражей из деревянного конструктора. Затем сделайте несколько "дорожек" разной ширины - обозначьте дорожку кубиками с обеих сторон. А теперь проверьте, по какой дорожке может пройти кукла или машинка. "Ой, не помещается, слишком узко". Посмотри какая дорожка шире?" "Эта машинка широкая, ей нужна широкая дорожка."
Чей это голос?
В этой игре дети знакомятся с животными и их детенышами. Учатся подражать их голосам и развивают память.
Для этой игры понадобятся игрушки или картинки - мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок, собачка и щенок, цыпленок и курица.
Сначала рассмотрим всех зверюшек, не всех сразу, конечно. Расскажем, кто как "разговаривает".
Обязательно уточним, что взрослая мама-кошка мяукает громко, а котенок тоненьким голоском. То есть, объясним малышу, что голоса взрослого и детеныша отличаются.
Мяу— мяу. Кто это мяукает? А тонким голосом кто мяукает? У мамы-кошки есть детеныш. Он мяукает как? (Мяу-мяу.) Как его называют?
Му-у-у — кто так мычит? А кто у нее детеныш? Каким голосом он мычит? (Тоненьким.)
Ква-ква — чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? (Лягушонок.) Лягушка большая и квакает грубым голосом, а ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?
Так же обыгрываются и остальные игрушки.
А теперь можно играть. Перед ребенком несколько игрушек или картинок со зверюшками. Малыш отворачивается, а взрослый мяукает, как взрослая кошка или как котёнок ( хрюкает, гавкает и.т.д.) Ребенок должен угадать, чей голос он услышал, показать и назвать животного. Меняйтесь ролями с малышом - пусть он тоже помяукает и покудахчет, а вы отгадайте, кого малыш изображал.- [0]
- Просмотров: 2230
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 11 мая, 18:05
Проходя мимо книжного магазина малыш точно знает, что он хочет получить сегодня в качестве подарка. Раскраску. Малыш сразу и точно выделяет на прилавке именно раскраску, а потом его уже интересуют книжки.
Такие интересные, они погружают ребёнка в таинственный мир, мир творчества, фантазии, размышлений.
А что же на самом деле?
А на самом деле раскраска оказывается не просто хорошим занятием на вечер.
Ребёнок приходит в наш мир с чистым разумом. Он готов поглощать многие интересные вещи. Насколько эти вещи будут интересные и полезные зависит только от родителей. Но у родителей есть прекрасные помощники, один из них - раскраска.
Во-первых, раскраска это творческое развитие. Ребёнок учится подбирать цвета, запоминает формы, как правильно и просто нарисовать тот или иной предмет или персонаж.
Как часто нам, взрослым, приходится проявлять свои творческие способности? Да постоянно. Выбрать подарок, красиво его упаковать, подобрать одежду, расставить мебель, смастерить картину на пустую стену, чтобы эта картина не повторяла ни одну в мире... И так далее. Что же нам помогло всё это сделать? Раскраска. Она, несомненно, внесла огромный вклад в развитие наших творческих способностей.
Во-вторых, раскраска детям помогает расслабиться, успокоить нервы. Когда ты весь день бегаешь, получаешь яркие впечатления, то вечером просто необходимо расслабиться. А так как просто сидеть - скучно, то здесь опять на помощь приходит раскраска. Она заставляет даже очень активного ребёнка сесть за стол и начать фантазировать, забыв о том, что он только что бегал.
В-третьих. Концентрация. Важнейшая вещь в нашей жизни, без неё никуда. Раскраска помогает научиться концентрироваться: сейчас раскрасим листик, затем траву, ничего не убежит от взгляда, картинка будет закончена. «Посмотри повнимательней, всё раскрашено? Да, вот ещё последнее облако. Молодец!» В следующий раз и последнее облако будет раскрашено. Раскраска улучшит внимание ребёнка.
В-четвёртых, раскраска прекрасный друг. Она поможет развить воображение, поддержать умственную деятельность и плохое настроение не придёт к ребёнку никогда. Ребёнок научится сам придумывать истории и его внутренний мир расцветёт.
Родителям необходимо помнить, что ребёнка очень легко контролировать, даже если им и кажется, что это не возможно, но на самом деле он так и смотрит на родителей и вокруг, так и впитывает всё как губка. Раскраски послужат хорошим началом для формирования личности маленького человека. Они так же помогут руке начать свои движения правильно и чётко.
Начните с самых простых раскрасок. Они не только просты в раскрашивании, но и позволят ребёнку не разочароваться в полученном результате. Дайте ребёнку карандаш одного цвета. Яблоко всегда станет красным, морковь – оранжевой, а куст – зелёным. А уже чуть позже начинайте использовать более сложные раскраски. Два цвета, три, более сложные детали. Вы увидите готов ли ребёнок раскрасить картинки посложнее, если нет вернитесь к прежним фруктам или овощам.
Каждая раскраска это – история. Захватывающая и интересная. Расскажите её так, чтобы она помогла сформировать моральные принципы правильно, чтобы рассказала об окружающем мире и тогда ребёнку будет гораздо легче в нашем мире.- [0]
- Просмотров: 2291
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 10 мая, 07:05
Антропософия- псевдохристианское течение, имеющее свои корни в теософских дебрях. Постепенно, благодаря авторитету Рудольфа Штайнера, оформилось, как самостоятельное учение. В отличие от теософов, антропософы признают Христа в качестве "высшего духовного существа". Модное в начале XX века, учение смогло привлечь последователей из интеллигентных семей в Германии, слегка "подзабывших", что же вообще есть христианство. Но, как известно, опаснее всего та ложь, которая наиболее близка к истине. Я не задаюсь целью подробно раскрыть тему антропософии- "digging in the dirt", копание в грязи мне представляется малоинтересным (к чему, кстати, пришел и Михаэль Энде). Замечу лишь, что антропософы не гнушаются ни оккультных практик, ни оккультных идей.
Рудольф Штайнер родился 27 февраля 1861 г. в городке Кралевич на территории Австро-Венгрии (теперь Хорватия). С детства он обладал незаурядным ясновидением и мог наблюдать души умерших, ангелов, и т.д. Штайнер получил образование в Венском Технологическом Институте (1883 г.) и позднее защитил докторскую диссертацию по философии в Ростоке (Германия) на тему "Истина и наука". В течение 1890-х гг. он активно сотрудничал в ряде литературных журналов, занимался преподавательской деятельностью.
Оккультно-языческий характер германского нацизма хорошо известен. И штейнеровский оккультизм способствовал созданию того антихристианского, неоязыческого фона, который сделал возможным воцарение нацистско-языческого мифа. В частности - общим для всех теософов учением о семи расах человечества, из которых ХХ век - это время, когда начинает рождаться самая высокая "шестая раса". Последующие гонения на штейнеровские школы со стороны нацистов - это уже "внутрисемейный скандал", подобный гонениям на троцкистов со стороны сталинистов в соседней стране.
О мировоззрении самого Штейнера от себя я говорить ничего не буду. Вот выдержки из "Философской энциклопедии" (из ее лучшего, знаменитого "пятого тома"): "В 1902 г. Штейнер обратился к теософии. Возглавил германский отдел Теософского общества, где он развил исключительно бурную деятельность. Штейнер построил антропософский храм Гетеанум (Дорнах, Швейцария). В 1923 г. храм сгорел - вопреки предсказанию Штейнера, что он простоит 300 лет. Само учение Штейнера представляет собой синкретическое соединение западных и восточных религиозно-оккультных учений, в котором можно выделить элементы гностицизма, пифагорейской мистики чисел, каббалистики, оккультно истолкованного христианства... Была разработана целая система ступеней посвящения с обрядами инициации наподобие масонских. Первые ступени включали танцы, выработку эвритмии, постановку театральных мистерий. Для посвященных читались особые секретные курсы. Человек, по учению Штейнера, в соответсвии с традициями древнего оккультизма, образует микрокосм в составе физического, эфирного и астрального тел, причем эфирное тело нисходит в человека с прорезанием коренных зубов (около 6 лет), а остальное - с достижением половой зрелости. Эти сферы отражают три ступени, через которые прошел, по Штейнеру, в своем становлении Мировой Дух; с 1909, то есть с открытия антропософии, мир вступил в четвертую фазу, на которой формируется духовное "Я".
Итак, учение Штейнера все же является и религиозным, и антихристианским. Штейнер, например, утверждал, что Христос не был распят, ибо "дух Христа" решил не страдать, и потому заранее, еще до распятия покинул телесную оболочку "человека Иисуса".
Вальдорфские школы являются "неконфессиональными" только том смысле, что они противопоставляют себя всем христианским конфессиям сразу. Ф.Карлгрен так пишет об этом: "Когда говорят о вальдорфской педагогике, то речь идет об образе жизни. Специфической особенностью вальдорфских школ является то, что все члены корпорации видят одну и ту же духовную цель. Стало правилом, что учителя не могут исполнять своих обязанностей без тщательного изучения человековедения Р.Штейнера и без внутренних усилий, которых требует антропософский путь развития" (Карлгрен, с.257).
Итак, и дети, и учителя должны приобрести не просто знания о религии или антропософии - но пережить соответствующий религиозный опыт: "Надо дать детям приобрести религиозный опыт" (там же, с.106). "Один раз в неделю для детей устраивается религиозное действо, которое ввел Рудольф Штейнер" (с. 107).
Интересно, кстати, что при случае антропософы могут утверждать нечто прямо противоположное: "преподавание антропософии в вальдорфской школе - это нонсенс".
Учителю изучение оккультной доктрины Штейнера должно помочь, в частности, тем, что он должен научиться распознавать в детях опыт их прошлых инкарнаций (с.109). В самих "вальдорфских школах принято свободное христианское религиозное обучение" (там же). "Свободное" здесь значит - не представляющее ни одну из христианских конфессий, а "христианское" значит всего лишь антропософски-оккультное. Но все же признается, что религиозное воспитание в этих школах есть. "С первого по четвертый класс преподавание строится на основе рассказов, пробуждающих почитать Господа Бога, Божественное в природе" (там же).
Вот пример, как это делается: на уроке арифметике малышам говорят: "Некоторые легенды о происхождении мира повествуют как из одной стихии рождались все остальные. Целое делят ради получения частей. Давая задания по арифметике, учитель постоянно указывает на один и тот же принцип: членится, раскладывается некое единое целое. В какой-то момент дети должны почувствовать, что в конечном итоге мир также представляет собой единство (согласно Пиаже, не только те, кто получил религиозное воспитание, склонны считать Бога творцом всего сущего)" (там же, с.13 ). Так детское сознание приготовляется к принятию основной оккультной аксиомы: Бог и мир есть одно и тоже, а добро и зло (четное и нечетное) есть две стороны одного Абсолюта, Единого Начала. В "Теософском словаре" Е. Блаватской, которой и обязан Штейнер основными чертами своего мировоззрения, об этом говорится так: "Demon est Deus inversus. - каббалистическая аксиома; буквально "дьявол есть перевернутый бог", что означает, что не сушествует ни зла, ни добра, но те силы, которые создают одно, творят и другое, в соответствии с природой материалов, на которые они воздействуют".
Педагогическая плодотворность вальдорфской педагогики у незивисимых педагогов вызывает немало сомнений: "Ребенок ставится в условия таких закономерностей развития, что его самосознание и диалог с миром не могут проявляться. Вряд ли их можно считать способными к принятию решений и настроеннными на диалог". Книга называется "Пути окаменения", ибо Штейнер (steiner) по-немецки - камень.
Штейнеровская педагогика и не может быть эффективной, потому что в ее основе лежит весьма устаревшая типологизация характеров и мифологизация 7-летних периодов развития человека (от которых уже давно отказалась психология развития)15 . "Вальдорфцы" вынуждены держаться за эту поистине антикварную схему потому, что, согласно Штейнеру, инкарнация души происходит постепенно, циклами по 7 лет: сначала низшая, животная душа входит в новое тело, и только к 21 году в человека подселяется, наконец, последний "астрал". Наверно, не без оснований Э.Блох назвал Штейнера "четверть образованным"...
Прежде, чем пускать антропософию Штейнера в русские школы, стоило бы прислушаться к тому, что говорили о нем русские философы.
Семен Франк: "В двух формах происходит, в области учений о душе, устранение научного знания: в форме наивной фальсификации науки через безотчетное, сумбурное ее смешение с религией и мистикой и в форме сознательного отрицания науки. Первое мы имеем в столь популярных ныне оккультических и теософских учениях о душе, которые сами именуют себя сокровенной наукой ("Geheimwissenschaft" Штейнера!). В настоящее время, конечно, уже невозможно относиться с огульным отрицанием, как к сплошному суеверию и шарлатанству, ко всей области упомянутых учений: слишком много здесь оказалось проверенных фактов и слишком ясна связь их с интереснейшими достижениями официально признанной научной психологии (гипноз, "подсознательное" и пр.). Интерес к этой области обнаруживают теперь все живые, непредвзятые умы, субъективно, по своим симпатиям и умственным привычкам совершенно далекие от нее. И огульное отрицание и высмеивание есть здесь обычно лишь признак высокомерной, псевдонаучной узости. За всем тем остается несомненным, что так, как по большей части ведутся исследования этого типа, они представляют невыносимую смесь объективных наблюдений с субъективной фантастикой и, главное, основаны на грубейшем смешении науки с мистикой, одинаково искажающем ту и другую и ведущем к каком-то противоестественному супранатуралистическому реализму. Тонкая, своебразная, ни с чем не сравнимая область духовной жизни, достижимая лишь несчувственному внутреннему созерцанию, рассматривается здесь как что-то видимое, осязаемое, материальное, над чем можно производить внешние эксперименты, что можно даже взвешивать и фотографировать; и именно в силу этой ложной рационализации по существу сверхрационального действительно рациональный момент всякого - точность понятий, последовательность и обоснованность мышления, отграничение доказанного и объективного от сомнительного и непроверенного - становится совершенно невозможным; и шарлатаны и легковеры имеют здесь в силу самого метода, в силу основных предпосылок исследования неизбежный перевес над добросовестными и осторожными людьми".
Н. Бердяев: "Редко кто производил на меня впечатление столь безблагодатного человека, как Штейнер. Ни одного луча падающего сверху. Все он хотел добыть снизу, страстным усилием прорваться к духовному миру... Некоторые антропософы производили на меня впечатление людей одержимых, находящихся в маниакальном состоянии. Когда они произносили "доктор (Штейнер) сказал", то менялось выражение глаз, лицо делалось иным и продолжать разговор было нельзя. Верующие антропософы гораздо более догматики, гораздо более авторитарны, чем самые ортодоксальные православные и католики... Такие лица как Минцлова (эмиссар Штейнера в России) могли иметь влияние лишь в атмосфере культурной элиты того времени, проникнутой оккультными настроениями и исканиями. В этой атмосфере было много бессознательной лживости и самообмана, мало было любви к истине. Хотели быть обманутыми и соблазненными. Терпеть не могли критики"17 . Впрочем, Бердяев еще видел среди теософов "русских мальчиков". Ныне же остался только "полукультурный слой, преимущественно состоящий из дам, который тянется к теософии по тем же теплопрохладным мотивам, которые влекут их к благотворительности, к нравоучениям, к маленьким чудесам личной жизни".
По впечатлению о. Сергия Булгакова, Штейнер "дилетантски" был знаком с философскими течениями. "Он пишет как человек, никогда не соприкасавшийся с философией". "Штейнерианство не есть ни "углубление христианства", за которое оно себя выдает, ни даже ересь или особое течение в христианстве - оно просто ничего общего с христианством не имеет, и самое это сближение есть самообман или заведомая подделка. Даже самые сложные и запутанные гностические построения, о которых сохранила нам память история, далеки от тех оккультных грез, одеваемых - насильственно и кощунственно - в образы Евангелия, и по сравнению с этим даже кощунства восточной теософии с их Звездой Востока кажутся невинными благоглупостями в сопоставлении с этой настойчивой и по-немецки упорной доктриной. Попытки соединения суть или недоразумение и недомыслие, или же автогипноз и шарлатанство... До такой степени все различно, далеко и чуждо, что невольно встает последний вопрос: к чему все это переряживание? Зачем одевать совершенно нехристианское мировоззрение в христианские одежды, зачем "пятое евангелие" Акаши излагать как продолжение и истолкование четырех Евангелий Церкви? К чему этот синкретический маскарад, и не лучше ли, подобно восточной теософии, открыто отпасть от христианства?".
Еще один русский философ и педагог - Василий Зеньковский - замечает, что "Учение о человеке у Блаватской представляет довольно беспорядочную сводку разных идей, эклектически взятых из индуизма и так называемой "герметической" литературы. У Штейнера все это несколько переработано, но основной дефект остается: мотивы и основания разграничения разных "сторон" в человеке и у него необычайно шатки". "Антропософия себя именует "духоведением", хотя она есть учение о темной духовности в человеке: антропософия не знает тайны человека в его целостности и в его личном отношении к Богу, а базируется лишь на том, что мы в дальнейшем будем именовать "темной" духовностью".
Борис Вышеславцев, блестящий знаток европейской философии, также свидетельствует, что "Штейнер всецело во власти сумбурного подсознания, его сознательная мысль архаична и инфантильна, для научно-философского и мистического эзотеризма он вечно остается непосвященным. Штейнер грезит и видит сны; это драгоценный источник познания, но бывают "вещие сны" и бывает бред. Примером такого бреда может служить христология Штейнера".
Николай Лосский также не может высказать комплиментов в адрес теософии: "Все это учение переполнено сведениями о природе Солнца и различных планет, о различных духах, населяющих их, о влиянии на душу умершего человека, сведениями явно фантастическими, выходящими за пределы доступного человеку опыта и обнаруживающими свою несостоятельность, поскольку некоторые из них противоречат общим достоверно известным принципам строения мира. Например, Штейнер утверждает, что горящие газы находятся только на периферии Солнца, а внутри его нет ничего материального, даже пространства (R. Steiner. La vie apres la mort. p.42). Трудно понять, как мыслит человек, способный говорить о шаре, у которого периферия пространственна, а внутренность не то чтобы пуста, а совсем не пространственна!"
Отношение Ивана Ильина к антропософии высказано в его письмах по поводу книги Андрея Белого (Б. Н. Бугаева) "Рудольф Штейнер и Гете в мировоззрении современности". "Эта личная злоба, которой хватило для того, чтобы написать отвратительный памфлет в триста сорок одну страницу,.. обнаруживает со всей очевидностью, что это такое за "катарсис" души, который осуществляется под руководством Рудольфа Штейнера, курсов коего, по Вашему признанию, "нельзя безнаказанно слушать". По истине: "по плодам их узнаете их... Пасквиль г. Бугаева - ядовитый газ, направленный в лице Метнера против всех нас, против всех работников в сфере христианской религии и европейской культуры. Уничтожающее дружное противодействие нас всех системе Штейнера, [которая] через насилие над душами своих адептов чинит насилие над добрым именем и честью всех мыслящих свободно - есть наш общий безусловный долг и акт самосохранения!... [Нужно организовать] дружное противодействие не только против данного факта (пасквиля г. Бугаева против Э. Метнера), но и против лже-идейного первоисточника, т. е. против организованной анти-культуры штейнерианства, ибо иначе последуют без числа и меры новые факты попрания личностей и идей... Выдвигаемая Штейнером "Антропософия" - учение враждебное и настоящей философии, и подлинному искусству".
Антропософия давно знакома русской культуре. И потому не стоит спекулировать на советской и постсоветской необразованности и делать вид, будто только недоумки и невежды противостоят интервенции Штейнера в русские школы.
Впрочем, антропософы готовы и виднейших русских философов представить в качестве невежд. Вчитайтесь: "В одном из писем Блоку А. Белый пишет, что в 1904 году Булгаков скаал ему (передаю смысл по памяти): "Теософия это еще ничего. Сейчас нас ожидает уже настоящая тьма - Штайнер!". Можно задать вопрос: а на что, собственно, опирался Булгаков, когда в 1904 г. выносил свое суждение? Должно быть, на гениальную интуицию. Во всяком случае не на трезвый анализ. В то время в России, кроме незначительных статеек в теософских журналах, никаких книг Штайнера опубликовано не было". И Сергей Булгаков становится в глазах читателей этаким образованцем хрущевских времен: "Пастернака я не читал, но скажу...". Однако, в те годы Россия не была изолированна от европейской культурной жизни. Да и Булгаков мог работать отнюдь не только с переводами; немецкий язык он знал прекрасно, и в самой Германии бывал. Именно зная - что происходит в религиозной жизни Европы, Булгаков предупреждал своих друзей в России от увлечения новой модной сектой.
Я не вхожу в разбор педагогической стороны дела. Из немецких источников я знаю, что в "вальдорфских школах" у детей хуже развивается математическое и етстественно-научное мышление. Что же касается художественного, образного мышления, то и оно не слишком радует, потому что та интерпретация мира художественных образов, которую дают в этих школах, носит оккультный характер, который заслоняет собою все-таки христианское содержание большинства произведений европейского искусства. В результате в старших классах вальдорфские школы Германии вынуждены забрасывать всю свою специфическую методику и просто натаскивать учеников по обычным программам - чтобы те могли нормально сдать государственные экзамены.
Секты настаивают на своей "нерелигиозности" для того, что беспрепятственно нарушать закон о светском характере образования. В России так действуют неоязыческие секты типа мунистов (чей учебник "Мой мир и я" издан учрежденным ими якобы светским "Международным фондом образования"), рериховцев и антропософов. В результате в России школа оказалась отделена от Церкви - но не от сект.
Насколько "нерелигиозна" антропософия, можно судить по следующей похвале, произнесенной антропософом К. Свасьяном в адрес антропософии же: "Антропософия сегодня является единственной формой сознания живого и вторично, но уже в нашем сознании воскресаемого Христа". Понятно, что течение, претендующее на роль "живого христианства", является религиозным, а, поскольку оно еще и мыслит себя "единственным", значит, оно ощущает себя еще и некоей альтернативой историческому, церковному христианству.
Свасьян надеется на то, что его энтузиастическим заклинаниям поверят на слово. Стоит ему только сказать, что, мол "антропософия - не секта, а духовная наука, в ее истоках расширенное до духоведения естествознание", так все только восхитятся. Но для меня слово "наука" звучит вполне определенно. В науке принято демонстрировать все методы, с помощью которых ты пришел к своим результатам. Эти методы должны быть признаны и используемы другими учеными (причем независимо от их личных религиозных позиций). Любой результат в науке должен быть воспроизводим другими исследователями, и тем самым проверяем. Господин Свасьян - объясните же мне, каким именно методом Штейнер пришел к выводу о том, что некая "сестринская душа Адама" сначала воплотилась в Кришне, а затем - "в мальчике Иисусе от Луки", и в итоге двенадцатилетний Иисус "соединяется с силой Кришны, с самим Кришной". Бедный Иисус - в нем, оказывается, был целый легион духов: "мальчик Иисус несет теперь "Я" Заратустры"; "в астральное тело мальчика Иисуса вступает Будда". Это что - естествознание?
С научной точки зрения это просто бред. Но в восприятии христиан это еще и бред кощунственный. Церковь не скрывает своей точки зрения на "вальдорфскую педагогику" как на сектантскую методику. Но люди должны знать разные мнения - хотя бы для того, чтобы выбрать свой путь. Как об этом предупредила, например, Лютеранская Церковь Германии: "Во всяком случае, христиане-родители не должны оставаться в заблуждении, что стоящий за "вальдорфской педагогикой" штейнеровский образ человека по пониманию евангелической Церкви не является библейским". И католики, и православные с этим полностью согласны: штейнеровская система "вальдорфских школ" является оккультной, но отнюдь не христианской или светски-нейтральной.
Попытки же отделить методики вальдорфских школ от их оккультной почвы, на которые уповает, например, Е.Ямбург, по чьей просвещенной инициативе и появились антропософы в школах России, явно бессмысленны. Россия - такая страна, в которой даже нерелигиозные сами по себе феномены обретают религиозный смысл. Например, марксизм на Западе был обычной социологической школой, а в России обернулся "штурмом небес". "Гербалайф" в Америке, может, является обычной экономической авантюрой ("пирамидой"), но в России явно превращается в секту. Вроде бы безобидные "обливанцы" Порфирия Иванова уже провозгласили своего учителя воплощением Бога Отца.
Тем более искони религиозная "вальдорфская педагогика" в России зацветет пышным оккультным цветом. И еще сотни школ перейдут на религиозный статус, числясь при этом вполне "светскими".- [0]
- Просмотров: 2197
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 8 мая, 11:05
Olla, 21.10.01 19:19
Сыну год и восемь, но он до сих пор почти не говорит. Всего пара слов, вроде Баба, Мама, Дай. Это ненормально?
Pchejla, 22.10.01 10:44
По-моему Вам пока не о чем беспокоиться. Мальчики вообще не очень-то разговоричивы. Вместо того, чтобы беспокоиться, лучше займитесь с ним игрушками, развивающими мелкую моторику рук. Это могут быть всевозможные рамки, конструкторы, стаканчики и пр.
Guest, 02.11.01 21:58
Нам через неделю 1год и 9 месяцев, а говорим слов 15-17. Обожает книги, любит рассматривать картинки, что-то бормочет, масса эмоций, акает, шумит, но высказаться трудно. А старший сын в этом возрасте говорил предложениями по 3-4 слова. Могу сказать, что младшему уделяется больше внимания и больше всяких развивающих игрушек в его распоряжении... Видимо, это индивидуально... Хотя уже хочется вести с ним беседы...
84-1017140628, 23.11.01 17:52
Моя доченька начала говорить в 1,5 года, т.е. начал быстро увеличиваться словарный запас, а затем она начала складывать слова в предложения. Сейчас ей 1 год и 9 месяцев. Говорит все и большими предложениями (в разумном пределе, конечно). И очень четко. Постоянно спрашивает "Что это?" и тут же повторяет слово. Так вот, честно говоря, ничем особенным мы с ней не занимались, особых навороченных развивающих игрушек не использовали, все как само собой пошло. Только ни в коем случае не сюсюкайте с ребенком и не очень упрощайте речь в общении с ним. Говорите почти как со взрослым. Мы так делаем и наш ребенок старается говорить правильно и нормальными словами. Но, видимо, время, когда ребенок начинает говорить очень индивидуально.
Можно вопрос? Сколько вы кормили ребенка грудью?
Antonina, 27.11.01 01:08
Здравствуйте!
То как говорит ваш ребенок вполне нормально. Мальчики, действительно начинают говорить позже. Важно: какой у него пассивный запас (то есть что он понимает). Сколько примерно слов понимает, может ли выполнить простый инструкции ("Дай ...", "Возьми ... и положи ..." и т.п.). Если понимает много и те немногие слова, которые говорит, использует по поводу, и если способен объяснить свои желания как-то еще (знаками, мимикой, звуками), то все нормально. Нужно следить за тем, чтобы в освоении речи был прогресс: понимает более сложные вещи, говорит больше слов, говорит предложениями и т.п.
А еще, конечно же, с ребенком надо говорить, читать книжки, играть.
Anita, 07.02.02 01:10
Сколько врачей, столько и мнений. Нам год и 3. Не говорим (один детский лепет -)) Пошли к логопеду проконсультироваться, просто так, а не потому, что я вижу проблему у ребенка. Боже, что мы там услышали! Отставание а развитии речи, отсутствие звукоподражания. Что, мол, уже должна говорить 20-30 (!) слов. Что она затормозилась в развитии, так как в год "говорила" то же самое, что, мол, месяц для ребенка - все равно, что год жизни...
Но я то вижу, что ребенок не тупой. В 10 месяцев она понимала больше 30 слов, мы их даже записали. Книжки читаем, все пальчиком показывает, пирамидки собирает. Частей тела знает столько, что я даже затрудняюсь с тем, что бы еще выучить (разве что лодыжку и запястье)). Короче, я не переживаю (пока что), тем более вижу, что у знакомых все тоже самое было, а когда надо - заговорили.
Helene and Anastasia, 07.02.02 11:41
Я считаю, что если ребёнок растёт в нормальной благополучной семье (под неблакопочной подразумеваю алкоголиков родителей), то и без всяких развивающих игр нормально заговорит, может чуть позже, чем дети, которых постоянно дрессируют. Когда мы росли ведь не было никаких "ранних методик", только ладушки, сорока-ворона. А какие все грамотные и интеллигентные. Моя дочь (1,3) не желает играть в развивающие игры. Редко бывает настроение даже в "сороку". Зато я постоянно с ней общаюсь, она обожает рвать в клочки бумагу и мусолить в руках вареный рис (это всё развивает мелкую моторику). Я особенно не переживаю когда и сколько (как говорят наши педиатры в поликлинике, к которым я надо признаться очень редко хожу) слов она скажет. Я чувствую - всё хорошо. В год и два месяца она сказала первое своё "предложение" : мама, топ-топ каву. Т.е. пошли пить кофе. Зато она не желает складывать пирамидку (а умеет). Ей просто сейчас это не интересно. Так и каждый ребёнок. Это нам хочется, чтобы он сейчас говорил, а для него сейчас интереснее созерцать, запоминать, по-своему анализировать. А потом как выдаст! Моя мама говорит, что я как заговорила, так до сих пор не замолкаю! По-моему очень важно понять, что сейчас ребёнка интересует и всячески помогать ему. Потом наступит следующий этап. И у каждого по-разному.:umnik:
alya, 11.02.02 23:42
Ну, вроде все уже сказали.... Из своего опыта могу добавить, что мальчики действительно начинают говорить позже девочек.
У нас в саду был случай: мама очень расстраивалась из-за того, что мальчик в 3,5 года не говорит, таскала его по врачам. И вдруг он заговорил. Причем правильно и длинными предложениями. Сейчас ему 8 лет, и все мальчишки во дворе (да и взрослые тоже) его уважают за то, что умеет к месту вставить слово и промолчать, где надо. А его советы на удивление мудрые.
ЦИТАТА
Нужно следить за тем, чтобы в освоении речи был прогресс: понимает более сложные вещи
...Я согласна..... Удачи.
Guest, 19.03.02 08:32
Eshe odin moment na kotoryi stoit obratit' vnimanie.
Deti ochen' chasto nazyvayut predmety po-svoemu. Eto mojet byt' slog is nastoyashego nazvaniya ili kakoye-to zvukopodrajaniye, naprimer.
Avtobus - abu
sobaka - ba i t.d.A mojet byt' chto-to bolee dalekoye.
U moyei dochki slon nazyvalsia "gavaya" s goda do polutora (potomu chto:"Golovoi kivaet slon")Prislushaites' i mojet byt' vy uslyshite bol'she slov chem vam kajetsia.Esli eto tak, to ne povtoriayte slova za rebenkom. Vmesto etogo na ego "abu" ukajite na avtobus i skajite ochen' otchetlivo artikuliruya "AVTOBUS" Postaraites' Artikulirovat' sil'nee chem obychno i chtoby malysh videl vashi guby" Nu i estestveno chitaite, poite, nazyvaite vse vokrug koroche ne zamolkayte.Moei dochke seychas 4 goda. ona svobodno govorit po-russki i po anglisski ne putaya dva yazyka (my jivem v Canade) Uspehov,
Malysh obiazatel'no zagovorit. Kajdyi rebenok razvivaetsia po-svoemu. ne perejivaite
Meri, 29.03.02 23:15
Ne vinite malchikov chto oni poje nachinayt govorit i vse ostalnoe. Y nas y znakomih devochka 2+ voobshe ne razgovarivaet, a moi sin v 2goda(v den svoego rojdeniya)nachal govorit, chto bivaet prosim na 5 minyt zdelat ostanovky
Tak chto ne perejivaite vse v svoe vremya, razgovarivaite s rebenkom kak so vzroslim, pobolshe chitaite emy, pokazivaite kartinky i obyasnyaite chto tam izobrajeno.
Mama Alyona, 16.05.02 05:47
Moemu Vanushke 15 mesyatsev. Ya bi ne skazala chto on u menya boltliv, hotya vrode bi uzhe pora to ( Ya k stati ochen' perezhivau po etomu povodu). Poka slovosochetaniya ne upotreblyaet voobche. Kak razgovarivaut zhivotnie on mne rasskazivaet i vseh podryad ot domashnih do dikih, v obchem zvuki pravil'nie mi proiznosim. Iz slov, spisok nash ne bogat, tak slov 10, nu standartnie mama, papa, baba ( tol'ko eto oboznochaet babochka, tak kak babushek s nami ryadom net, vse daleko ochen' zhivut), sli (poshli), akva (otkrivay), sek (sok), tay (chay) i t.d.
U Vanechki est' lubimaya knizhka, i ran'she rasskazivala vse ya, a seichas on mne vse rasskazivaet chto vidit. Na svoem konechno, no vse ravno ochen' interesno. Odin raz on mne skazal "люлю" i pokazal na kartinku (vozdushnaya tehnika), ya dolgo ne mogla ponyat' chto oznachaet etot zvuk. A odin raz ego poprosila skazat' vertolet, on mne i otvetil "люлю". Bilo ochen' zabavno.
Тата, 22.05.02 10:30
Моя дочь тоже сночала не хотела играть в сороку-ворону (1г 4м) . А теперь услышит слово каша и пальчиком сразу начинает водить по ладошке. Сработало ущемленное самолюбие. Соседская девочка чуть старше продемонстрировала что умеет. Моей завидно стало и сразу научилась.
Lelya, 31.05.02 05:59
Я сегодня почитала топики разные о проблемах с речью. Кажется, и у нас не все так хорошо. Сыну год и семь месяцев. Все понимает, выполняет разные просьбы, пытается говорить. Но арсенал "нормальных" слов крохотный - мама, папа, киса, баба, дядя, тетя. Все остальное это звукоподражание (ав-ав, му, бух, звук машины и т.д.) или словечки на свой лад (типа, "капапа", "дямама", "нямама", "ган-ган" и т.д.) За последние два-три месяца прогресса никакого, все это он говорил и раньше. Вроде бы все понимает, но отказывается нормально произносить!
Вопрос такой - много ли малышей с подобной проблемой (и проблема ли это вообще?). И главное, что такого полезного ввести в наши игры, чтобы был стимул хотя бы буквы или слоги за мамой повторять? Может кто занимался с детем, расскажите, как?
Последнее "новое, правильное" слово было около 3-4 месяцев назад, "киса" (и то нечетко, "титя").
Может, мне с ним по-другому надо разговаривать, ему сложно сейчас, может совсем упрощенными предложениями в два-три слова? И повторять по многу раз?
А то только жесты, звуки, да выдуманные слова...
Ну почему, он называет, к примеру, собаку "ав-ав", а гуся "ган-ган" - мы ведь ему каждый раз повторяем одно и тоже - "со-ба-ка", "гусь". Соглашается, и все равно по-своему..
Dana, 31.05.02 13:45
Олла, не переживайте. Я заговорила в 3 года. Причём к каким врачам меня только не водили. Зато сейчас остановиться не могу.
Nelumbo nelumbo, 03.06.02 13:55
Я знаю двоих мальчиков, которые заговорили раньше и лучше, чем моя
дочка. И я в ее возрасте здорово болтала, но позже не обошлось без
логопеда по части произношения: не выговаривала "р", "л", "ч".
Конечно, хочется, чтобы твой ребенок был самый-самый...
А всяких факторов, которые на развитие речи влияют, знаете сколько?
Ого-го. И внутриутробное развитие, и насколько шумно дома (чем шумнее,
тем хуже говорит), и т.д.. Я радио включаю "нормированно", от телевизора отказались, но что мне
делать, если недалеко от нашего дома проходит железная
дорога?! И дочка рождена со стимуляцией в 37 недель с весом 2 550, по
сценарию "как не надо рожать". Не могу я ее при всем желании назад засунуть
и доносить получше. Тем не менее, нужно было слышать, как она в первые часы
после рождения пищала и кряхтела у папы на руках. "Все рассказала". Сейчас замечаю, что
в один день она может сказать несколько слов очень четко, а в другой
ничего от нее не услышишь, кроме бессмысленных слогов, как в 7
месяцев. Никогда от нее не требовала показать глазки и прочее, только
сама ей это рассказывала, а раз кормлю ее, перед ней лежит мягкая
игрушка, мелкая тычет пальцем ей в глаз и говорит: "Ез!" Еще она
говорит "мя" - мяч, "лес" - это "гулять" - мы там гуляем на опушке, "да"
(это и согласие, и все хорошее и правильное) и
"нн-нн!". Вчера произнесла что-то очень похожее на "у-бе-ри ва-ва", с
английским "р", как раз было по теме - отталкивала мою руку, по
интонации ничего другого и быть не могло. Вот только что такое
"ва-ва"? Я детских слов с ней не употребляю. Насчет звукоподражания
тоже нечего беспокоиться: после того, как мы с мужем болели, стала
говорить "кхва-кхва"! И рокочет, как горло полощет, слюнями, наверно,
простите... А "дай" она может сказать тремя разными способами: "дай",
"няй" и "няняй". И папу называет "дядя". "Скажи "папа"!" В ответ:
"Дя-дя!" И постороннему мужику может сказать "ма". Хотя, конечно,
мамой меня называет, особенно когда что-то нужно. Педиатр находит это
все в порядке вещей, хотя есть соблазн обозвать все это диагнозами,
а, учитывая ее нынешний интерес к своим какашкам (мы про какашки с
педиатром еще не говорили), так вообще какие угодно ярлыки навесить.
А на самом деле ведь все благополучно выросли, разговариваем, а те, кому положено
к логопеду ходить, там никогда не бывали. Послушайте, как дети
постарше разговаривают: "Я его бияла и биять буду" - это пятилетняя
(!) девочка говорит, что она пса била и будет бить. Мальчик в 8 лет:
"Мама, смотри, змЕя!" Девочка в 8 лет на весы говорит "звЕсы" и
рассказывает анекдоты "про чуПчей" (из серии "я могу как угодно говорить, зато
чукча дурак"). Можно сказать, что я какую-то патологию выискиваю, но
стОит самим прислушаться - такие перлы услышите. Давайте мелких развивать, и все ОК будет.
..vika.., 30.12.02 05:05
Моему ребенку скоро 2 года,а он кроме слов мама,папа,дай и слогов не говорит.Если что-то просит,то говорит слогами:ма-молоко,бай-спать и т.п.Вообще мальчик сообразительный,понимает все что ему скажут,а вот говорить никак не хочет.Старшая дочка начала говорить в 11 месяцев,и в 2 года говорила предложения.Я слышала,что мальчики начинают разговаривать позже девочек.Напишите у кого в каком возрасте дети начали говорить.
Наташкин, 30.12.02 13:19
Мы уже вовсю говорим, но мы - девочки. 1,3, примерно с месяц выдает коротенькие фразы - икку татать (книжку читать), когоки деть - колготы одеть, папа баба матинка (папа к бабе приедет на машине (ее от бабушки забирает после работы), бака кутаит (собака кушает) ну и т.д. У сестры мужа сын до 1,10 вообще кроме мама-папа-дай ничего не говорил, потом как прорвало! говорит сложными предложениями из 6-8 и более слов, использует обороты. Может, мальчики все такие?
РитаВ., 04.01.03 16:39
Моему старшему (Леша, 1г11 мес) тоже пока даются только простые слова и звукоподражания (животных "озвучиваем" с удовольствием, а вот их названия выговорить пока не можем, кроме зайца и волка), причем все остальные слова он пытается сказать как-то в нос, не разжимая рта, но главное - пытается!
По опыту моих знакомых и из конференции знаю, что все это индивидуально и волноваться не стоит, а нужно терпеливо проговаривать с ним слова, фразы и пр. тем более если он сообразительный.
Меня-то еще беспокоит то, что у моего Лешки, считай, "выпали" первые полтора года, т.к. он у нас только со второго октября, а до этого был в Доме ребенка, т.е. мы начали практически с нуля, и то я не расстраиваюсь, а продолжаю провоцировать его на разговор.
А племянница моя (тоже очень сообразительная!) до 2х лет говорила одно- двусложными фразами, а с 2х стала просто по возрастающей говорить, говорить и говорить... И обороты-то такие использует!..
Вот так.
Удачи вам!
И если захотите - загляните к нам в "Вот мы какие".
Мурочка, 10.01.03 00:37
Дочке 1,3 много чего говорим, но по-своему (картавим), четко получается слов около 10, типа мама, папа, дядя, тетя, баба, деда и еще заяц, остальное условно и много слогами. А предложение говорим только одно - "Ку ка", в смысле кушать кашу
lena 72, 10.01.03 01:06
Вы,не волнуйтесь,мой Вовка только в 2г. сказал мама,папа,баба,дэд(дед),чуть позже названия некоторых стран (юнный географ ) и всё.А в 2,4 как прорвало,заговорил в один день,правда говорит,как иностранец ,типа:"Небо синее,облака белые,снег,зима,Вова-гулять" в смысле,погода хорошая и он хочет погулять.Так,что у каждого ребёнка свой темп развития.
..lavazza.., 10.01.03 10:23
Первые слова Катя (кукла), Ка (собака Кара), Мама, Баба, Де (деда) и еще немного Ксюша начала говорить до 11 месяцев.
Предложениями начала говорить в 1,4
lavazza, 10.01.03 10:25
ЦИТАТА (..lavazza.. @ 10 Jan 2003, 07:23)
Первые слова Катя (кукла), Ка (собака Кара), Мама, Баба, Де (деда) и еще немного Ксюша начала говорить до 11 месяцев.
Предложениями начала говорить в 1,4
P.S. А сейчас и вообще ее трудно заставить помолчать
..Ольга.., 23.01.03 16:55
Моему Данилке 1,6мес. Давно говорит мама,папа, баба,деда,дядя, сися (все осознанно)Зовет собаку- Деля или Геля (ее зовут Деля), брата-Дей(Андрей)Иногда повторяет слова,почти правильно:апельсин-апеси,упала-пала, пока и т.п.,но это все пока редко(( Хотя все свои желания выражает достаточно понятно и требовательно, во всЯком случае я его понимаю без проблем.
Леся, 25.01.03 14:55
Моей девочке 1 год и 3 мес., тоже говорит простые слова типа мама, папа, дядя, кака, зая, а все осталяное только слога и звуки. Все показывет, мног понимает, но предложениями не говорит. Была в шоке, когда некоторые пишут, что в таком возрасте уже балтауь - вот это да!
Lisik, 26.01.03 10:04
Моя тоже в 2 года не говорила фразами, а когда отдали в садик (в 2.3), ее как прорвало. . Теперь мечтаю, чтобы помолчала хоть иногда... Я сама говорила фразами с 1.3, в 1.6 стихи рассказывала (я сама бы не поверила, пока не нашла письма бабушки с датами). так что от наследственности не зависит. А мальчики действительно позже начинают говорить.
Настена, 09.02.03 13:38
Моя доча тоже не говорит фразами(ей 2 года) и многое говорит на "своем языке". А какая разница,кто когда говорит, Все равно до школы все будут ходить,говорить,сами есть и на горшок свои дела делать. Здесь нельзя всех стричь под одну гребенку!
mariap, 17.02.03 11:54
У меня дочке 1,3 года, но не говорит совсем ничего. Слово мама пробивается, когда очень хочется к маме на ручки, слово кс-с *киса* говорит, когда гладит кота. Но я особо не переживаю, так как я говорю на одном языке, а муж - на другом. Так что ждем, пока она, дочка, освоится с нашими языками. :book:
Олена, 18.02.03 00:52
У меня брат начал говорить в 9 месяцев, причем очень чисто. Первое слово было утюг, причем очень осознанно при виде утюга. Потом пошел к врачу и сказал ей - тетя. И так далее... Думали, что из него получится по меньшей мере академик но что-то не похоже в его 18 лет. Это я к тому, что без разницы когда кто начал говорить - это не показатель никакого развития.
alena123, 20.02.03 21:22
Mariap, ну надо же какие ситуации погожие, нам тоже почти год и три, маму говорит в редко торжественных случаях, а вот к-с на кису давно. Еще говорит "ади-и". Что значит один, это когда его спросишь сколько годиков, он пальчик показывает и говорит ади-ии. Иногда с-с-с, показывая на сисю. На подружку Дашу говорит Дата. Ну и все. Никаких тебе папа, мама, баба, на или дай. Я, конечно, в душе переживаю слегка, но не сильно. Вижу, что ребенок очень развитый, во многом опережает сверстников, которые говорят все эти пресловутые мама и папа. Так что не заморачивайтесь мамочки, все будет хорошо!!!
Novaly, 20.03.03 12:40
Нам 1г. 5мес. и мы говорим мама, папа, баба, деда, тетя, дядя, Аня, Саша, Нина, дай, зая и подражаем животным. Проблема в том, что это детки должны говорить в годик +/- 1мес. А к 1.5 годам детки должны говорить несложными предложениями, типа мама дай и т.п. Задержка речи обычно все-таки связана с проблемными беременностью и родами. Так ПЭПные детки в большинстве своем начинают говорить с 2х лет. Многие неврологи советуют немного простимулировать речь неотропными препаратами. Но это разумеется на усмотрение родителей, потому как рано или поздно ребенок без патологии заговорит :-).
Oval, 20.03.03 13:23
Нам полтора года, мы говорим: "ава" на всех кошек, собак, птичек; "бву"- машинки, в том числе и стиральная ; "лё"- гулять и новое слово "дать", понимает всё, головой мотает да и нет, а говорить больше ничего не желает.....
Аня З., 21.03.03 10:29
ЦИТАТА (Novaly @ 20 Mar 2003, 12:40)
Задержка речи обычно все-таки связана с проблемными беременностью и родами.
Вот уж совершенно не согласна, т. к. всю беременность проскакала как коза, ни токсикоза, ни других сопутствующих ей "неприятностей". Родила замечательно - крепкий, здоровый малыш (тьфу, тьфу, тьфу), никаких патологий! Но вот нам уже 1,7 г. и говорим только "мама"(редко), "тата"-папа, "ки"-киса. Но малыш все понимает, когда к нему обращаешься, а если ему что-то надо, то берет за руку ведет, показывает пальчиком на предмет и "бормочет" по- своему.
Elena, 21.03.03 20:20
Видимо, имелся ввиду более поздний период - после двух лет. Но ПЭП нам не ставили....
Нам вот 1г.10мес - вообще ничего внятно не говорим, не мычим, а на "своем", на детском.
Я уже писала про это и в другой теме....
- [0]
- Просмотров: 2286
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 8 мая, 06:05
Будний вечер. Час назад вы пришли с работы, прихватив по пути в магазине пару пакетов с продуктами. Наскоро сготовлен ужин, семья накормлена, все сыты, уставши и расслаблены. И тут ваш ребенок вспоминает, что сегодня ему задали в детском саду учить стихотворение. Что делать, ведь вы так устали? «О, нет!», - вырывается у вас досадный вздох. Чувства двоятся: можно оставить все как есть, ведь на репетициях в детском саду вашему чаду будут подсказывать слова стихотворения. Но ваша материнская гордость берет верх: вы не позволите, чтобы о вас думали как о небрежной родительнице. И вы смиренно берете листок со стихом, садитесь напротив своего малыша и начинаете медленно читать строчку за строчкой.
С чего начать
Пусть началом вашего совместного труда будет вдохновение и позитивный настрой. Не всегда хочется заниматься учебой стиха не только нам, родителям, но и нашим детям. Однако мы, взрослые, понимаем, что заданные стишки – это не просто несерьезные задания, придуманные для того, чтобы разнообразить программу утренника. Все это – начало большого пути наших пока еще маленьких детей. В этот момент они учатся ставить цель и достигать ее, брать на себя ответственность (хотя и под нашим присмотром), доводить начатое до конца.
Если ваш ребенок проявляет нежелание, не спешите раздражаться и ругать его. Просто обратите внимание на его настроение. Если малыш бунтует, попробуйте дать ему стимул к учебе стихотворения. Включите видео прошлых утренников, где дети, а может, и ваш ребенок, рассказывают стихи. Найдите в интернете записи детских праздников и выступающих малышей. Посмотрите эти видео вместе с вашим чадом. Пусть он вспомнит, как весело бывает на утренниках, почувствует дух праздника.
Когда вы посмотрите видео, можно достать фотографии вашей семьи и найти те из них, на которых изображены вы в детском возрасте, или ваши родственники, рассказывающие стихи или выступающие на публике. Покажите эти снимки малышу, расскажите, кто изображен на них и где выступают эти ребята.
Рассказывает Марина, 31 год:
«Когда мы бываем на праздниках со своей четырехлетней дочерью, ее всегда впечатляют выступления детей. Ей хочется тоже выйти на сцену и спеть песенку, рассказать стих. Поэтому, когда она начинает дома проявлять нежелание учить стихотворение для утренника, мне стоит просто напомнить ей о том, что на празднике будут выступать другие дети, а моей малышке придется сидеть и просто наблюдать за всеми. Тот факт, что она будет «вне программы», если не подготовит свой номер, ее очень хорошо стимулирует для разучивания песенок и стишков».
Однако не каждого ребенка может заинтересовать мысль о публичном выступлении. Если это не ваш вариант, попробуйте метод поощрения.
Поощрять можно разными способами. Можно, например, приурочить обычный просмотр мультфильма к заучиванию стиха. Вы предлагаете малышу выучить одно четверостишье, и только после этого разрешаете ему включить любимое видео. Еще один способ поощрения – сюрприз за выученный стих, или конфетка за каждое четверостишье. Вы знаете своего ребенка, его наклонности и то, что может заинтересовать его. Поэтому будьте наблюдательны и замечайте, что может помочь вам и вашему чаду в таком нелегком деле, как учеба.
Светлана, 27 лет:
«Для моего сына, которому пять лет, очень легко найти стимул что-то сделать. Стоит только сказать ему, например: «Пойдем гулять только после собранных игрушек», и он как можно быстрее старается выполнить задание, чтобы не тратить на нелюбимое дело много времени. То же самое и с учебой стихов. Если я говорю, что его ждет приз, если он выучит стихотворение за 2 дня и расскажет мне его без запинки, он тут же начинает усердно заниматься и повторять стишок даже во время игр».
Не забывайте хвалить малыша даже за самое небольшое достижение и продвижение к цели. Это важно делать на каждом этапе и при любом способе заучивания стихотворения.
Стимулируя и поощряя ребенка, не забывайте о таком важном методе, как внушение. Дети – существа ведомые, и если их родители не возьмут в свои руки процесс направления сознания в нужное русло, вскоре это сделает кто-то другой (друзья, СМИ и т.п.). Внушение – это не деспотичное втолковывание своего мнения, а здравое наставление ребенка. Внушением его можно назвать потому, что некоторые вещи стоит повторять периодически, т.к. многие ваши идеи могут быстро забыться малышом.
Говорите ребенку, что учеба – это труд, это всегда нелегко, но важно. Рассказывайте, для чего вы заучиваете стих, почему хотите, чтобы малыш старался. Помните, что чувство ответственности не берется из ниоткуда, оно закладывается с детства и ваш долг – помочь развиться этому качеству в вашем ребенке.
Как сделать процесс интересным
Постарайтесь в процессе заучивания стиха с малышом избегать скучных методов. Знайте, что у детей память гораздо лучше, чем у нас, взрослых. Используйте это качество в ваших занятиях с ребенком.
Для начала, чтобы ознакомить малыша со смыслом стиха, с его ритмом, рифмой и размером, прочитайте его вслух несколько раз, не заостряя на нем внимание вашего чада. Пусть ребенок играет в машинки, а вы, сидя рядышком, просто, как сказку, читайте ему стихотворение. Возможно, вам будет несложно самой выучить это произведение. Попробуйте это сделать, так, чтобы ребенок, занимаясь своими делами, слышал вас. Если у вас получилось – считайте, что полпути уже пройдено.
Анастасия, 33 года:
«Недавно я с удивлением обнаружила, что мой трехлетний Ванечка рассказывает подряд несколько стихов, которые мы ни разу не учили с ним. Бабушка подарила моему сыну книжку со стихами, в которой встроено аудиовоспроизведение содержания книги. Стоит нажать на кнопку, и в музыкальном оформлении звучат стих за стихом. Несколько дней послушав такую книгу, Ваня, играючи, выучил немалый для его возраста объем».
Когда вы будете уверены, что ваше чадо уже не один раз прослушало стихотворение, попробуйте разыграть амнезию: «забудьте» часть стиха и попросите малыша напомнить вам ее. Если ребенок не смог вам помочь, попробуйте еще несколько раз при нем прочитать стих. Можно поиграть в игру: вы произносите начало строчки, а малыш – ее продолжение.
Легче и вам и малышу будет запомнить произведение, если вы попытаетесь для каждой строчки или четверостишья (особенно, для сложных моментов) придумать свою ассоциацию. Можно даже нарисовать ее. Как это сделать? Возьмем, к примеру, стих Агнии Барто «Кораблик»:
Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
- Прокати, капитан!
Опишите своими словами, а чтобы ребенку было интересно – нарисуйте, что за чем следует в этом произведении. Вначале идет описание одежды: шапка на мальчике, затем опускаемся ниже: веревка в руке, к которой привязан кораблик, плывущий по реке. Рисуйте и проговаривайте стих. Вашему ребенку понравится такой способ заучивания. Затем изображаете лягушек, скачущих за мальчиком в матросской шапке. Рассказав стих по таким картинкам несколько раз подряд, вы дадите возможность вашему малышу использовать сразу два вида памяти: слуховую и зрительную, чем облегчите и ускорите процесс запоминания.
Еще одним способом, облегчающим заучивание, будет изображение того, о чем говорится в стихе. То же произведение Агнии Барто можно не только нарисовать, но и обыграть. Для этого необходимо, чтобы ребенок повторял за вами каждое движение, запомнив, что за чем. Вот, как это может выглядеть. «Матросская шапка» - руку положить на голову. «Веревка в руке» - другую руку отвести в сторону и изобразить, что вы держите в руке веревку. «Тяну я кораблик» - продолжаете «держать веревку» и начинаете идти. «По быстрой реке» - изобразить рукой волны. И так далее. Таким образом, изучение стиха вы можете превратить в увлекательную игру. Это ценное время для вас и малыша, которое вы можете провести с двойной пользой: общаясь и одновременно заучивая стих.
Некоторым, особенно музыкально одаренным детям, легче запоминаются стихотворения, если их не рассказывать, а пропевать. Попробуйте придумать несложную мелодию (а может, подойдет и мотив какой-нибудь известной песни) на заданный стих. Напевайте вашу новую песенку, четко произнося слова, и вы заметите, как быстро подхватит ее ваш ребенок.
Качество выученного стиха
Все мы понимаем, что зазубрить слова стихотворения – это еще не все. Необходимо рассказать его качественно: с чувством, с толком, с расстановкой, попросту говоря – с выражением. Не удовлетворяйтесь монотонно звучащими фразами. Покажите малышу, как придать настроение стихотворению.
Большей частью дети перенимают манеру рассказывать стихи у взрослых. Поэтому будьте внимательны и следите за тем, чтобы ваша интонация была всегда оправдана смыслом произведения. Старайтесь не менять выражения при повторном прочтении стиха. Там, где вы делали смысловую паузу, делайте ее постоянно, тот фрагмент, что вы прочитали громче остального текста, читайте громче постоянно, чтобы ребенку легче было запомнить, с каким выражением рассказывать данный стих.
Оценка родителям
Не стоит от ребенка-дошкольника требовать большой ответственности. Она придет со временем, а зависит она от нас, родителей. От того, как мы будем относиться к ребенку и заданиям, данным ему в детском саду, студии или дома, сколько мы будем времени уделять этому, и с каким усердием будем посвящать себя на это.
Можно сказать и так: «Ребенок не выучил стих на утренник в детский сад – двойка родителям», потому что вся ответственность за этот процесс лежит на наших плечах.
Если вы добросовестно прививаете своему малышу все необходимые качества, со временем вы сможете постепенно отстраняться от полного участия в процессе учебы. Вам необходимо будет просто «проверять обстановку» - справляться о заданиях и о качестве их выполнения.
То, что вы прививаете своим еще маленьким детям, станет очень важным для них в будущем. Все, что вы закладываете или не закладываете в них сейчас, будет постоянно давать свои плоды.
Изучение стихов – это один из способов тренировки памяти, интеллектуального обогащения. Умение без ужимок выступить на публике – важная составляющая целостной личности. Способность изобразить на бумаге или в движении то, что услышал – признак эрудированного и многосторонне развитого человека. Все эти навыки пригодятся вашему ребенку не только в школе или институте. Это будет влиять на всю его жизнь, на его отношения с окружающими, на его подход к делу. Немного нашего внимания, наших сил, нашего времени, и ребенок скажет нам «спасибо» за то, что научили его не плыть по течению, пасуя перед трудностями, и вселили веру в свои силы, показали, что он способен на многое.- [0]
- Просмотров: 2327
|
- Раздел: Белая магия
| - Опубликовано: 5 мая, 11:05
Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям
играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику.
Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.
Проводя развивающие занятия с малышами, я обнаружила, что весёлых и разнообразных пальчиковых игр для постоянных занятий явно недостаточно. Предлагаемые пальчиковые игры создавались для своих маленьких учеников, но, надеюсь, пригодятся родителям и другим педагогам.
Персонажи и образы наших пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик нравятся малышам с полутора-двух лет, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения.
Пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других - ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево.
Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке, или загибает пальцы партнёра по игре важны для формирования чувства уверенности у ребёнка.
Некоторые игры, в которых пальчики называются по-очереди, или действуют поочерёдно напоминают маленькие сказочки , например: "Два толстых поросёнка", "Два рыжих таракана", "Краб", и выполнить их сами могут только дети 4-5 лет, а более маленьким их должны показывать взрослые.
Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах.
Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе совзрослым или с его помощью.
Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик.
Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству,
и в том случае, когда ребёнок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и, если возможно, показать свои творческие достижения, например, папе или бабушке.
Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с пением. Синтез движения, речи и музыки радует малышей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Вы можете пропевать предложенные тексты на любую подходящую мелодию.
Если Вы захотите воспользоваться готовыми фонограммами к нашим пальчиковым играм, звоните по телефону 7380424 или пишите zheleznovaKatia@rambler.ru
ПАУЧОК
Руки
скрещены. Пальцы каждой
руки "бегут" по предплечью,
Паучок ходил по ветке, а затем по
плечу другой руки.
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил, Кисти свободно
опущены,
выполняют стряхивающее движение
(дождик).
Паучков на землю смыл. Хлопок ладонями по
столу/коленям.
Солнце стало пригревать,
Ладони боковыми сторонами
прижаты друг к другу, пальцы
растопырены,
качают
руками (солнышко светит)
Паучок ползёт опять, Действия
аналогичны
первоначальным
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке. "Паучки"
ползают на голове.
ПЧЁЛКИ
Одна из рук стоит на столе,
опираясь
на локоть, пальцы
растопырены (ёлка)
На второй руке
пальцы смыкаются
в кольцо (улей). "Улей" прижат к
"ёлке"
Домик маленький на ёлке, Дети заглядывают в
"улей".
Дом для пчёл, а где же пчёлки?
Надо в дом постучать, Сжимают
кулачки, стучат ими друг
о
друга.
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке, Стучат кулаками
друг о друга,
чередуя руки
Где же, Где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать: Разводят руками,
растопыривают
пальцы и шевелят ими (пчёлки
летают)
Раз два, три, четыре, пять!
ЧЕРВЯЧКИ
Ладони лежат на коленях лежат на коленях
или столе.
Раз, два, три ,четыре, пять, Пальцы, сгибаясь, подтягивают к
себе
ладонь
Червячки пошли гулять.
(движение ползущей гусеницы).
Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Идут по столу указательным и средним
пальцами (остальные пальцы поджаты к Вдруг ворона подбегает ладони)
Головой она кивает,
Складывают
пальцы щепоткой, качают ими
вверх
и вниз
Каркает:"Вот и обед !" Раскрывают ладонь,
отводя большой палец
вниз, а остальные вверх
Глядь - а червячков уж нет! Сжимают кулачки, прижимают их к
груди.
ПЯТЬ УТЯТ
Одна из рук - "мама утка". Стоит на
столе,
опираясь на локоть.
Пальцы сложены щепоткой. Вторая
рука - утята. Выполняют
волнообразные движения по
направлению к "утке". Количество
разогнутых пальцев
соответствует
количеству утят (постепенно пальцы
загибаются).
Пять утят плывут вперёд,
На берегу их мама ждёт, "Кивают"
кистью руки ("мамой-
уткой")
Но только четверо утят
Вернулись к мамочке назад.
Четверо утят плывут...
Трое утят плывут
Двое утят плывут
Вот один плывёт вперёд,
На берегу его мама ждёт,
И сразу пятеро утят
Вернулись к мамочке назад.
ВЕТЕР
Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти
прижаты друг к другу
Ветер дует, задувает, основаниями,
пальцы растопырены (крона
пальмы). Дети раскачивают
Пальму в стороны качает. руками в разные стороны, стараясь не
поднимать локти.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу
боковыми частями. Пальцы
и клешнями шевелит, рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелят
ими.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Ладони соединенены большими пальцами,
остальные пальцы сжаты, разведены
Чайка над водой летает в стороны (крылья). Деми "машут"ими в
воздухе.
И за рыбками ныряет, Ладони сомкнуты и чуть округлены.
Выполняют
волнообразные движения.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой...
Под водой на глубине Ладони основаниями прижаты друг к другу.
Пальцы
согнуты (зубы).
Крокодил лежит на дне. Лёжа на тыльной стороне одной из рук,
"открывают и закрывают рот"
крокодила
Под водой на глубине Перевернув руки на другую сторону, повторяют
движения.
Крокодил лежит на дне.
А под пальмой
РЫБКИ
Ладони сомкнуты, чуть
округлены.
Пять маленьких рыбок играли в реке, Выполняют волнообразные
движения
в воздухе.
Лежало большое бревно на песке, Руки прижаты друг к другу.
Переворачивают их с
боку
на бок.
И рыбка сказала: « Нырять здесь легко !» Ладони сомкнуты, чуть
округлены. Выполняют
ими
"ныряющее" движение.
Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко.» Качают сомкнутыми ладонями
(отрицательный жест).
А третья сказала: «Мне хочется спать !» Ладони поворачиваются на
тыльную сторону
одной из рук
(рыбка спит).
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. Быстро качают ладонями
(дрожь).
А пятая крикнула: «Здесь крокодил! Запястья соединены. Ладони
раскрываются и соединяются (рот).
Плывите скорей, чтобы не проглотил!»
Быстрые волнообразные
движения сомкнутыми ладонями
(уплывают).
УЛИТКА
Одна из рук - "цветочек". Она стоит
на столе, опираясь на локоть.
Пальцы полусогнуты, растопырены.
Ладошка - чашечка цветка.
Вторая рука -
улитка. Большой,
средний и безымянный пальцы
соприкасаются
кончиками.
Указательный и мизинец вытянуты
вперёд (рога улитки).
В домике она сидит, "Улитка"
раскачивается из стороны
в сторону.
Рожки высунув, молчит.
Вот улиточка ползёт Ползёт
вперёд по столу,
Потихонечку вперёд.
На цветочек заползёт "Улитка"
заползает на "цветочек"
Лепесточки погрызёт. "Улитка"
поочерёдно обхватывает
пальцы (лепесточки) второй руки
(цветочка).
Рожки в голову втянула, Рука
"улитка" "втягивает рожки"
(сворачивается в кулак)
В домик спряталась, заснула. "Цветочек"
(вторая рука)
закрывается, пряча "улитку в
бутоне"
ЧАСЫ
Дети сидят на полу (на коленях).
"Бегут" пальчиками от пола до макушки.
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом!», Один хлопок над головой
Мышь скатилась кувырком. Руки скатываются на пол
Мышь полезла второй раз
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом, бом!» Два хлопка
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
ПЕРЧАТКА
Весёлая мышка перчатку нашла, Ладонь раскрыта,
пальцы
растопырены (перчатка)
Поворачивают руки то ладонью,
то тыльной
стороной вперёд.
Гнездо в ней устроив, Ладони
смыкаются "ковшом"
мышат позвала. Ладони раскрываются,
смыкаясь боковыми
сторонами
Сгибают - разгибают пальцы
("зовущий"
жест)
Им корочку хлеба дала покусать, Кончиком большого пальца
поочерёдно нажимать на кончики
остальных
пальчиков.
Погладила/отшлёпала
всех Большой палец гладит
остальные (скользящим движением
от мизинца к указательному.
и отправила спать. Ладони прижаты друг другу,
кладутся
под щёку (спят).
На слово "отшлёпала" - стучать (шлёпать)
подушечкой большого пальца по остальным.
КОТЯТА
Ладони сомкнуты, пальцы прижаты
друг к другу и разъединены.
У кошечки нашей есть десять котят,
Покачивают руками, не
разъединяя их.
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких, два длинных,
Постукивают соответствующими
два хитрых, пальцами
Два маленьких самых друг об друга (от большого к
мизинцу).
и самых красивых.
ДВА КОЗЛИКА
Как-то раз к кому-то в гости На обеих руках прижать большими
Шёл козлёнок через мостик, пальцами средние и безымянные.
А навстречу шёл другой, Держа кисти горизонтально, сближать
Возвращался он домой. руки.
Два рогатых глупых братца
На первый слог каждой строчки
Стали на мосту бодаться,
соединять руки с размаха.
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами - бух! На слово "бух" - хлопок в ладоши
И с моста в водичку - плюх! Уронить руки на колени.
ЗАЙЦЫ
Руки положить на стол или
колени,
пальцы
расслабить.
В соответствии с текстом
приподнимать поочерёдно пару
Десять серых зайцев одноимённых пальцев, начиная с
Дремали под кустом, больших.
И двое вдруг сказали:
«Вон человек с ружьём»
Двое закричали:
«Давайте убежим!»,
Двое прошептали
«Давайте помолчим!»,
Двое предложили:
«Мы спрячемся в кустах!»
А двое вдруг спросили:
"Он может сделать «Бах»?"
«Бах» - выстрелил охотник, Хлопнуть в ладоши.
Нажав ружья курок,
И десять серых зайцев Пробежать пальчиками по столу
Пустились
наутёк. или коленям.
ДВОЕ ТОЛСТЫХ ПОРОСЯТ
Двое толстых поросят Поставить ладони ребром на стол,
За воротами стоят. как закрытые ворота, большие
Поросята эти ждут пальцы приподнять.
Что им кушать принесут.
Двое толстых поросят Большие пальцы просунуть между
Снизу в щёлочки глядят, мизинцами и безымянными.
Бегают туда - сюда: Сгибать и разгибать большие
"Где же вкусная еда?" пальцы.
Двое толстых поросят Стучать большими пальцами по
В дверь копытцами стучат, ладошкам.
Вдруг открылась эта дверь: Ладони немного раскрыть, не
"Можно выбежать теперь!" отрывая от стола.
Двое толстых поросят Сложить ладошки как корытце,
Громко, радостно визжат:
"Вот корыто, да, да, да, шевелить
большими пальцами.
А в нём вкусная еда!"
ДВА РЫЖИХ
Два рыжих таракана Пальцы сжаты в
кулак, указательные
пришли ко мне домой (2 р.) выпрямлены
(два таракана), крутят ими.
Уселись тараканы, Кулаки прижаты
друг к другу, сгибают -
уселись тараканы разгибают
пальцы.
на полочке одной.
Четыре таракана Движения
соответствуют предыдущему
попили киселя (2 р.) куплету, только
теперь выпрямлены
указательные и средние пальцы
обеих рук.
Весь вечер баловались, Выполняют
движение "фонарики"
весь вечер баловались
и пели тра-ля-ля.
И вшестером на кухню
поесть они пошли (2 р.)
Идут по столу на прямых среднем,
безымянном и указательном
пальцах
Шесть ловких тараканов,
Ползут ими по столу (остальные сжаты).
шесть ловких тараканов
под дверью проползли.
Там восемь тараканов,
Движения соответствуют 1 куплету,
конфеточку нашли, (2 р.)
но согнут только большой палец.
А съесть её все восемь,
а съесть её все восемь, конечно, не смогли.
Когда они наелись,
пустились дружно в пляс, (2 р.)
Все пальцы выпрямлены, выполняют
движение
"фонарики"
Плясали дружно десять,
Сжимают - разжимают кулачки
плясали дружно десять
на кухне целый час. .
Поспать они решили, Пальцы сомкнуты
"ковошом", лежат на
столе
но мимо мышь прошла (2 раза)
Пере6ирают пальцами по столу
И хвостиком всех сразу, Пальцы рук
расслаблены, "метут" ими
по столу.
и хвостиком всех сразу
куда-то подмела.
У ЖИРАФОВ
У жирафов пятна, пятна, пятна, Хлопают по всему телу ладонями
пятнышки везде. (2 раза)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, Обоими указательными пальцами
дотрагиваются до
соответствующих
Есть на носах, на животах, частей тела
коленях и носках.
У слонов есть складки, складки,
складки, складочки везде. (2 раза)
Щипают себя, как бы собирая складки
На лбу, ушах и т.д.
У котяток шёрстка, шёрстка,
шёрстка, шёрсточка везде. (2
раза) Поглаживают себя, как бы
разглаживая шёрстку
На лбу, ушах и т.д.
А у зебры есть полоски,
есть полосочки везде. (2 раза) Проводят
ребрами ладони по телу
На лбу, ушах и т.д.
ПОРОСЯТА
Дети по очереди "идут" по столу каждым из
пальцев обеих рук
Этот толстый поросёнок
Мизинцы
целый день хвостом вилял,
Этот толстый поросёнок
Безымянные
спинку об забор чесал.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
"Фонарики"
поросяток я люблю
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
Сжимают и
разжимают кулачки
поросяток я люблю
Этот толстый поросёнок
Средние пальцы
носом землю ковырял,
Этот толстый поросёнок
Указательные пальцы
что-то сам нарисовал.
Ля-ля-ля-ля
Этот толстый поросёнок
Большие пальцы
- лежебока и нахал,
Захотел спать в серединке Рука сжимается в кулак, большой палец
и всех братьев растолкал. зажимается внутрь.- [0]
- Просмотров: 2286
|